La inovacion de las clases para automotivar a los alumnos de cuarto grado y mejorar el aprendizaje permanente en la sesiones de educacion fisica.

 ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA

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AVANCE EN EL DOCUMENTO RECEPCIONAL

La inovacion de las clases para automotivar a los alumnos de cuarto grado A y mejorar el aprendizaje permanente  en la sesiones de educacion fisica.

8MO SEMESTRE

ENERO DE 2014

GUADALAJARA JALISCO

JUSTIFICACIÒN

Una vez observado en tiempo real las necesidades de los alumnos de la escuela pero en este caso las mias, genere una propuesta que si bien no inovare en la forma pedagogia de la educacion fisica, generare una inovacion en mi forma de dar clase y en la forma de automotivar a los alumnos de la escuela primaria donde recidi en mi practica intensiva.

Con esta inovacion planteo una forma que los alumnos se auto generen una motivacion de saber que se hara en la clase y pero mas importante saber que es lo que van aprender, por que los alumnos tienen la idea de salir a jugar mas que salir a aprender.

El tema favorecera muchos aspectos de la intervencion motriz del profesor de educacion fisica asi como el uso de la practica variada y abundante como primer metodo en la inovacion de las clases de educacion fisica en la escuela primaria cedros de libano.

El trabajo propuesto tiene como fin integrar al alumno en las clases de educacion fisica y aprender todo sus ambitos conceptuales, asi como la inclusion de valores y sin dejar de vista la transversalidad de las demas materias en curso.

Mi propuesta didactica tiene como finalidad que los educandos de cada grado escolar, dando enfasis en el grupo de cuarto grado el objetivo es que  se diviertan ampliamente en actividades que para ellos sean inovadoras, darles una buena experiencia motriz que abone a su vida diaria como ser humano pensante.

El  presente trabajo es una muestra de interes personal primero por el docente para con los demas, si el docente queda firmemente estipulado en su forma de trabajar y en su forma de dar una  buena clase, de antemano el alumndo se sentira seguro en su clase, se sentira motivado y la interaccion pedagigica sera muy exitosa.

Los aspectos que integraran el presente trbajo se dividen en aspectos fundamentales que conciernen al alumno a integrarse en las clases de educacion fisica, contatan los mas importantes: la motivacion intrinseca del alumnado y la motivacion extrinseca, con estas dos herramientas el alumno es capaz de darse un auto-interes en la practica.

La practica variada y abundante tomara un papel fundamental en el desarrollo de la propuesta, logrando un aprendizaje mas acertado a la forma de inovar una clase en un contexto donde se necesita.

Pretendo llegar a una meta especifica con el desarrollo del tema, la principal es fomentar un mega interes en los alumnos en la integracion de conocimientos con la educacion fisica que de por si es una discplina pedagogica bastante potente en el desarrollo de las motivaciones motrices y que los niños francamente de este contexto estan por debajo de la forma de ver esta hermosa disciplina.

La intervencion de la practica variada y abuandante tendra una consecion de armnoia en la clase, pretendo involucrar a todo el alumnado y tambien pretendo dar un cambio radical en la forma en que yo como docente perfeccione mi estilo de dar una buena clase de educacion fisica en un contexto acostumbrado al tedio y a las actividades repetitivas.

La propuesta pedagogica abrira paso a que el aprendizaje permanente quede bien impregnado en los educandos.

CAPITULO I

Delimitacion del tema

Tema:

La inovacion de las clases para automotivar a los alumnos de cuarto grado y mejorar el aprendizaje permanente  en la sesiones de educacion fisica.

Núcleo temático

El educador físico y su práctica pedagógica diversa amplia e influyente.

El núcleo de mi tema va conforme a la forma en que yo como docente, involucre mi amplia gama de conocimientos sobre la motivación de los alumnos de cuarto grado, creándoles una fascinación por la educación física en base a su motivación y la forma de mejorar su aprendizaje permanente.

Eje de análisis:

Planeación y organización de estrategias y actividades didácticas.

Me fiare mucho de una muy buena planeación en donde aplique la variabilidad de la practica como método principal en la motivación de los alumnos, cada propósito de los bloques será llevado de una forma extremadamente dinámica en base a la motivación, utilizando a diestra y siniestra mis estrategias didácticas para crear una armonía de aprendizaje y diversión en las actividades en tiempo real.

Temas específicos:

Motivación de los alumnos

Dividida en dos partes la motivación reside en la motivación intrínseca y extrinca, al fusionar los dos se crea un ambiente perfecto donde los conocimientos se crean de manera perfecta. De manera que me servira como principal percursor para alcanzr mis objetivos en el mejoramiento del aprendizaje permanente

Variabilidad de la práctica

Me fiare mucho de la practica variada y abundante de luis perez como principal fundamento a la hora de poner en practicas mis sesiones de educación fisica, esto me ayudara para crear sesiones amenas llenas de motivacion, recreacion pero lo mas importante, que vayan directo al aprendizaje permanente del alumnado

Procedimiento para abordar el tema:

Análisis de experiencias de enseñanza.

Sobre mi primera impresion:

Este tema es de mi interes personal, me ayuda a mi y a mi entorno donde me desenvuelvo en campo de educacion, en cuanto llegue a la escuela primaria cedros de libano, observe un espacio agradable que se prestaba en beneficio de la sesion de educacion fisica, un trillon de ideas bordeaban mi cabeza al observar el espacio amplio y con tintes de recreacion, mas de una veintena de documentos recepcionales venian a mi mente, desde la implementacion del patio como metodo recreativo hasta metodos poco usuales de la cancha , ya sea algun deporte alternativo o de conjunto,pero al parecer primero tenia que observar mi entorno antes de proclamar cualquier idea.

2 meses despues:

Despues de haber implementado la evaluacion diagnostica en las escuela primaria y haber realizado algunos test con la maestra y su forma de trabajar, sucedieron dos cosas, la primera fue que a pesar de que el material era excesivamente abundante y en  perfecto estado, muy pocas veces era utilizado, los alumnos representaban una forma de trabajar concreta y sistematizada, asi que pense en tremendas ideas para darle un buen uso a material tan bien estipulado, y la segunda fue directamente  la epifania del titulo de mi documento recepcional, todos los alumnos parecian no motivarse con los juegos tradicionales, juegos que para ellos eran francamente repititivos y aburridos, esto parte de la observacion directa que hago a los alumnos en sesiones estipuladas por la evaluacion inicial y las actividades que mandaba la secretaría, en estas los alumnos  no mostraban un interes concreto en actividades que siempren son las mismas, los alumnos buscaban las oportunidades para desvanecerse de la clase de una forma que ponia en margen la planeacion y llegar a los propositos era muy conflictuoso, me puse a investigar y al momento de entrar yo en practica con los alumnos de cuarto grado encontre mi tema en el siguiente relato: comenze con algunas actividades un poco nuevas de mi dominio y al parecer observe una respuesta formidable por parte del alumnado, en este caso 4to grado, centre mi atencion en lo bien que funcionaba una clase inovadora, pero al momento de interferir en la parte final de la clase, me doy cuenta de algo muy importante, en este grupo a diferencia de los demas, por mas conceptos que manejaba los alumnos quedaban netamente en blanco puesto que el afan era mas por divertirse y menos por aprender, en vista de lo ocurrido opte por buscar soluciones que sean factibles, que lograsen buscar un cambio tanto en la forma de dar mi clase de educacion fisica como la forma en que los alumnos recibian la sesion de educacion fisica para que el aprendizaje esperado perdurara en ellos.

El perfil de egreso de la educacio fisica constata en el tercer punto referido a las competencias didacticas que el docente:

1. Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas para promover el desarrollo de las habilidades y competencias motrices de sus alumno

1. Selecciona los materiales de enseñanza y los recursos didácticos de que dispone, diseña los que necesita y aprovecha los medios que ofrece el entorno escolar, según los criterios del enfoque de la educación física que se propone para la educación básica; además de que los utiliza con creatividad, flexibilidad y propósitos claros.

En cuanto al perfil de egreso de la educacion primaria constato lo siguiente:

g) conoce y valora sus caracteristicas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa: reconoe, respeta y aprecia las capacidades de los los otros, y emprende, y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos

h) promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

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