LA TIENDITA DE LOS PROBLEMAS NUMÉRICOS |
CAMPO FORMATIVO | COMPETENCIA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Pensamiento matemático | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. | • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números |
SECUENCIA DIDÁCTICA/ACTIVIDADES | FECHA |
INICIO: La tiendita: - Se cuestionará los niños si conocen las monedas, cómo son, de qué denominación, para qué las usan, dónde, etc. Mostrar algunas monedas y cuestionarlos sobre su denominación.
- De tarea se pedirá a los padres mostrar monedas de $.50, 1.00, 2.00, 5.00 y 10.00
- Darle $2.00 a cada niño para que vayan a la tienda y mediante sus propias estrategias usen el dinero para comprar, anotar en el cuaderno que fue lo que compraron
DESARROLLO - Cuestionarlos sobre: dónde compraron, qué compraron, ¿les alcanzo?, ¿qué compraron?, ¿les sobró?, etc. Realizar una gráfica con los productos que compraron y comparar sus adquisiciones.
- Mediante una lluvia de ideas se responderá lo siguiente:
- Qué es una tienda, para qué sirve, qué hay dentro de ella, cómo están acomodados los productos, qué necesitamos para adquirir los productos; ¿hay monedas de $3.00, o de 6.00?
- Para formar una tienda qué necesitamos, realizar una lista e invitarlos a llevar los productos necesarios para la creación de nuestra tiendita, pedir el apoyo a los padres.
- Recolectar los productos a vender
- Designar el precio de cada producto y escribirlo en etiquetas; organizar los productos a vender
- Monedas. A cada niño se le entregaran $21.00 en monedas fotocopiadas de diferente denominación para que las recorten y guarden en carteras o monederos.
- Designar quienes serán los vendedores, compradores y quienes organizaran los productos.
CIERRE - Acomodar los productos que se venderán en la tienda, los carritos, cajas registradoras…
- Comenzar la compra-venta en la tienda con el uso de sus monedas
- Al concluir la compra/venta cuestionarlos sobre el dinero gastado, qué compraron, si les alcanzo o no, qué les faltó comprar (o más dinero)…
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INICIO - Realizaremos una serie de problemas sencillos y de manera grafica para que cada niño utilice sus estrategias al resolverlos y explicar cómo lo resolvieron.
DESARROLLO Presentación de problemas, los niños utilizarán diferentes herramientas como el cuaderno, plastilina, y objetos varios. - Pedro tiene 3 pelotas azules y Claudia tiene cinco rojas. ¿Cuántas pelotas tienen entre los dos?
- Hay 7 ratones dentro de una caja pero dos salieron a comer, ¿cuántos ratones tengo dentro de la caja?, ¿fuera de ella?, ¿cuántos necesito para que hay 10 ratones dentro de la caja?, ¿cómo puedo saberlo?
- Ana tiene 4 manzanas y Andrés tiene 8 ¿cuántas tienen en total juntos?
- David tiene 10 pelotas y le regalo 7 pelotas a su hermano ¿cuántas le quedaron a David?
- Marisol tiene 5 carritos y le regalaron 3 mas ¿cuántos carritos tiene en total?
- Omar tenía 20 canicas y regalo 15 a sus amigos ¿cuántas canicas le quedaron?
- Sara tiene 9 zapatos y se le perdieron 3 ¿cuántos zapatos le quedaron?
- Andrea tiene 13 estrellas y Sandra le regaló 4 más, ¿cuántas tiene? Pero llegó Toño y le pidió 7, ¿cuántas estrellas le quedaron?
- Mi mamá me dio $15.00 para comprar jamón, cuesta $9.00, ¿cuánto dinero me quedó?
CIERRE - Al llegar a la tienda compré 5 manzanas, 3 paletas, 8 dulces y 2 paletas, ¿cuántas cosas compre?
- Perla tiene 10 carritos, Sandra 8 y Laura tiene 12, ¿cómo puedo hacer para que todas tengan 10 carritos?
- Entre todos elaboraremos siete problemas diferentes, la maestra anotará cada uno en un cartel y se repartirán a las mesas, cada equipo deberá resolver el problema realizando sus anotaciones en el cartel, posteriormente expondrán el procedimiento utilizado para resolverlo.
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TAREAS/LIBRO Elaborar problemas y resolverlos con ayuda de sus padres Presentar diferentes problemas a resolver mediante dibujos. Trabajar en el libro páginas: 24, 28, 30, 34, |
Material. Pizarrón, marcadores, monedas reales, monedas fotocopiadas, productos de uso diario casero (inservibles) como envases, plásticos, bolsas, cajas, etc., cajas registradoras de juguete, carritos de juguete… | Tiempo una semana
| Inicio/fin Miércoles 08 enero Miércoles 15 enero |
Cuaderno, hojas, lápices, colores, figuras de fomi, fichas | Dos semanas | Lunes 20 enero Viernes 31 enero |
COMPETENCIAS TRANSVERSALES | P. M. “utiliza los números en situaciones varias que implican poner en juego los principios de conteo” A. E. Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. L y C. “expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar as verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien” A. E. Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. |
OBSERVACIONES | Evaluación Qué observaré - Presta atención a la explicación, se concentra, se involucra, escucha y comenta
- Utiliza estrategias propias para resolver los problemas
- Comprende los problemas y los resuelve
- Logra explicar los procedimientos que utilizó
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