Los paradigmas educativos: de la teoría a la práctica

Nombre del alumno

Salvador González Carrillo

Número de matrícula

200001446

Fecha de elaboración

08 de junio del 2022

Nombre del módulo

Paradigmas Educativos

Nombre del Reto

Los paradigmas educativos de la teoría a la practica

Nombre del asesor

Gregorio Daniel Ramírez Beltran

Conductismo

Cognoscitivismo

Constructivismo

Humanismo

Pedagogías críticas

Descripción del paradigma (mínimo 25 palabras y máximo 50)

Estudia la conducta de personas y de animales por medio de la experimentación y la observación, centrada en el estudio objetivo de la conducta, sin tener en cuenta la con ciencia ni utilizar la entró espiración como método para encontrar datos valiosos.

Paradigma que centra su estudio y análisis en conductas observables de los individuos. No le interesa en la mente ya que no es observable u o visible

Se centra en estímulos que conducen a la construcción del conocimiento, el aprendizaje es centrado el alumno y no en el profesor, busca acabar con el complejo proceso de aprendizaje y conocimiento.

Sócrates propone una educación integral es decir pegada al intelecto, cuerpo y espíritu, como esto se deseaba que el hombre fuera el centro del estudio.

Es heterogénea, se encuentra mediada por procesos políticos culturales y económicos, es decir, el espacio escolar y las relaciones que ocurren en este sitio no son neutrales, ya que existe una diferencia, no es laica.

Principales representantes

Federico Skinner y Iván Pávlov

Jerome Bruner y David Ausubel

Jean Piaget

Socrates, Abraham Maslow y Karl Roges

Talcott Parsons y Paulo Fraire

Contexto histórico en el que surge

Estados Unidos, comienzo del siglo XX

Inglaterra años 30

Suiza 1986

Grecia siglo IV

Siglo XVIII

Principios pedagógicos (5 por cada paradigma)

1.-Conductas observables

2.- Condicionamiento clásico

3.- Condicionamiento operativo

4.- Condicionamiento vicario

5.-habitos que permiten mejor adaptación ambiental.

1.-Actividad mental es: inherente al hombre y debe ser desarrollada

2.-Sujeto es: un ente activo, que Prosesa información a partir los esquemas.

3.-informacion procesada: no es fiel copia de la realidad

5.- El sujeto organiza y procesa todas las representaciones dentro de su sistema cognitivo general, pues sirve para sus posteriores interpretaciones de real.

1.- Conocimiento se construye de manera activa

2.-El aprendizaje se va construyendo

3.- Conocimiento previo adquirido

4.- Desarrollo de habilidades mentales.

5.-Todo se incorpora a la nueva información.

1.- Hombre: atiende natural mente a la auto realización y auto formación.

2.- E l ser humano es más que la suma de sus partes

3.- Hombre: es un ser en un contexto humano, es de sir que existen más personas a su alrededor

4.- Hombre: con siente de sí mismo y su existencia

5.-el ser humano tiene facultades para decidir

1-Existe diversidad cultural.

2-Relaciones asimétricas de poder.

4-Procesos económicos, apegados a el sistema capitalista.

5-Escuela como lugar de dominación y/o liberación

Rol del docente

Ejecutor de indicaciones preestablecidas, es autoritario, rígido y controlador

Genera situaciones didácticas y estratégicas de aprendizaje para que el alumno procese información y aprenda a prender

Facilitador del aprendizaje, selecciona tareas de la vida cotidiana, apegadas a la realidad y retadoras para el estudiante

El docente potencializa la autorrealización mediante vínculos de confianza y reconocimiento de identidad única del estudiante, partiendo de problemas reales para los estudiantes.

Debe ser crítico, enseña a convertir cuestiones privadas en públicas proporcionando aprendizaje relevante, crítico y transformador.

Rol del estudiante

Objeto pasivo, reduce el conocimiento y se limita la iniciativa que pudiera tener

Sujeto activo Prosesa información la aplica para solucionar problemas y tiene la capacidad de aprender

Activo, crítico y proactivo.

Responsable de su proceso de aprendizaje

El estudiante decide qué es y qué es lo que quiere llegar a ser.

Cuestiona aquellas experiencias y saberes que refuerzan la desigualdad.

Postura crítico personal acerca del paradigma

En mi opinión, se imparte en el ambiente familiar, ya que en la casa siempre está presente que entre los individuos que lo conforman, se crean estímulos y respuestas ya sean positivos o negativos.

Yo pienso que tiene mucha importancia porque te genera la visión de aprender ser y esto es muy importante.

En si aún sigue en pie una parte de este paradigma ya que sin temas relevantes y de la actualidad no se podría obtener la atención del alumno y sería difícil enseñarle a hacer ya que aquí va a construir su conocimiento con base a experiencias previas.

Lo bueno del paradigma humanista es que se apega a el hombre como el centro de estudio pues al final vivimos en una sociedad constituida por nosotros mismos.

La crítica hace el cambio, pues si no observáramos lo que hacemos y nos fijáramos en todo el panorama no sabríamos si seguir así o modificar el sistema, no habría cambios para bien y nos estancaría

Fuentes consultadas

UVEG (2019). Unidad 1 Los paradigmas educativos de la teoría a la práctica (lecciones: 1-6). Consultado el 08/06/2022 de UVEG sitio web: