Paradigmas educativos. Panorama histórico de las teorías del desarrollo
Enviado por Estefania Islas • 1 de Junio de 2020 • Apuntes • 1.306 Palabras (6 Páginas) • 175 Visitas
Universidad Nacional Autónoma De México[pic 2]
Facultad de Filosofía Y Letras
Sistema de Universidad Abierto Y Educación a Distancia [pic 3]
Lic. Pedagogía
II Psicología evolutiva II y Psicología de la educación
Unidad 1. Perspectiva histórica de la psicología evolutiva.
Actividad 1. Panorama histórico de las teorías del desarrollo
Asesor. María de Lourdes Palacios González
Grupo. 9086
Alumna. Hernandez Islas Claudia Estefanía
Mayo de 2020
Panorama histórico de las teorías del desarrollo
1. ¿Cómo se concibe generalmente el desarrollo?
Se concibe como un proceso de cambios durante cierto periodo de tiempo, específicamente el desarrollo humano es la maduración biológica, psicológica, social e intelectual que permiten la adaptación y progreso del individuo en el periodo evolutivo.
2. ¿Cuáles son los componentes que generalmente se consideraron en la concepción de desarrollo?
El primero y fundamental es el medio social en que se desarrolla el individuo, ya que de este depende la supervivencia del infante humano, pues a diferencia de otras especies, los bebés humanos requieren atención de otros humanos adultos. Aquí claramente se visualiza la primera etapa de desarrollo humano: la infancia.
También, se consideran aspectos evolutivos y cognitivos, los cuales van a propiciar la adaptación individual al medio en el que se encuentre, en este componente se pueden incluir además de la infancia, la adolescencia e incluso la etapa adulta del desarrollo humano.
Finalmente, los aspectos históricos de la vida propia del individuo, que determinará gran parte del rol que desempeñará socialmente en su vida adulta.
3. ¿Históricamente cuáles son las características del proceso de desarrollo desde el punto de vista social y educativo?
La infancia ha logrado tomar gran importancia por los estudios que se han realizado sobre esta y el desarrollo que se lleva a cabo durante esta etapa, actualmente es considerada la etapa de crecimiento humano en la que se desarrollan más cambios en los individuos, no están exentas las demás etapas, pues se ha comprobado que el desarrollo humano no termina entre una etapa y otra, sin que sucede durante toda su vida. Pero, el desarrollo humano durante la infancia tiene gran peso y ha sido razón de estudio a lo largo de la historia.
Edad medida. Los niños no eran considerados población importante, pues tenían pocas posibilidades de sobrevivir, además era común que si un hijo moría pronto llegaría un nuevo hijo para remplazarle. La educación era impartida según su pertenencia a un estrato social, mientras los de clase baja cuidaban sus propios hijos enseñando el oficio del padre; los de la clase alta encargaban el cuidado y educación de los hijos a tutores o institutrices.
Siglo XVII. Debido al interés de la burguesía por el desarrollo de los hijos, durante este periodo comienzan hacerse estudios como la observación esporádica de niños con características inusuales. Este interés de los ricos, fue abriendo paso a ideas sobre la educación infantil, psicología del niño y los primeros estudios sistematizados que nos brindan herramientas el día de hoy.
Siglo XVIII. Roseau destacó en esa época, siendo importantes sus novedosas concepciones de la psicología del niño respecto de la adulta y el crecimiento ordenado determinado por la naturaleza humana.
Siglo XIX. La influencia de Darwin no fue sólo sobre la evolución, sino que su trabajo La expresión de las emociones n los animales y en el hombre (1872), incitó a la publicación de otros autores pues Darwin ya era un científico importante.
Siglo XX. El movimiento psicoanalítico, encabezado por Freud fue una influencia muy grande en el desarrollo de la psicología evolutiva, Freud le dio importancia a una idea que hasta entonces no se admitía:” la influencia de las experiencias tempranas para el desarrollo posterior” (Delval, p.36).
Nota: según lo menciona el autor, los cortes históricos son arbitrarios.
Panorama histórico de las teorías del desarrollo | ||||
Autores. | Interés que origina el estudio (educativo, científico, estadístico, etcétera). | Componentes en los que se centra el estudio. | Conclusiones, avances o aportes a la teoría del desarrollo. | |
Observaciones esporádicas hasta el siglo XVIII. | Héroard Cheselden. | Interés educativo. Interés médico. | Observaciones dispersas, incidentales y fundadas en el sentido común. | Diario sobre la infancia y juventud de Luis XIII Francia. Observaciones sobre un ciego que recupera la vista mediante una operación de cataratas. |
Primeras observaciones sistemáticas (hasta 1882). | Tiedemann Itard Feldmann Quételet Darwin Taine | Interés filosófico y científico. Observó sujeto común. Interés filosófico y científico, observó sujetos excepcionales. Interés educativo, estudios de tipo estadístico. Interés educativo, estudios de tipo estadístico. Interés filosófico y científico, realizó estudios de observación de sujetos normales y posteriormente estudios estadísticos. Interés filosófico y científico, estudios de observación biográfica de sujetos comunes. | Sus observaciones fueron registradas como diarios, permitiendo el análisis y estudio de los diferentes cambios y comportamientos. Fueron los primeros intentos sistemáticos de aplicar estadística al estudio del hombre. Además, fueron inspiración e impulso para estudios posteriores más formales y controlados sobre el desarrollo humano. | Observaciones sobre el desarrollo delas facultades anímicas. Informe sobre el salvaje de Aveyron. Daos sobre comienzos de la marcha y el habla en 35 niños. Sobre el hombre. El origen de las especies, La expresión en los animales y en el hombre. Esbozo biográfico de un bebé. Sobre la adquisición del lenguaje. |
La constitución de la Psicología del niño como disciplina independiente. | Preyer Stanley Hall Ricci Shinn | Interés filosófico y científico, observo sujetos comunes. Interés educativo, estudios de tipo estadístico. Interés educativo, estudios biográficos de individuos comunes. Interés educativo, estudios biográficos de individuos comunes. | Representan el inicio de estudios científicos sobre el desarrollo infantil en distintas edades, se comienzan a generaliza resultados obtenidos mediante estadística. Además de la observación, se comienza a estudiar el dibujo infantil. | El alma del niño Los contenidos de las mentes infantiles. El arte de los niños, estudio sobre el dibujo infantil. Notas sobre el desarrollo de un niño. |
Consolidación de la disciplina y comienzos de una psicología evolutiva (hasta la Segunda Guerra Mundial) | Baldwin Freud Binet | Interés filosófico y científico, observaciones biográficas de sujetos comunes. Interés médico, observaciones biográficas de individuos comunes. Interés médico, estudios tipo estadísticos. | Se inician los estudios de psicología evolutiva o genética y se convierte en método de estudio de la psique humana. Se concibe como la investigación las conductas adultas. | El desarrollo mental en el niño y en la raza. La interpretación de los sueños. Primer test inteligente. |
Desarrollo sistemático: pugna entre acumulación de datos y teorías (hasta la década de 1950). | Bühler Koffka Piaget Gesell Wallon Werner Vygotsky | Interés filosófico y científico, estudios de tipo estadístico. Interés científico, tipo estadístico. Interés filosófico, científico y posteriormente educativo, estudios sobre observación de individuos comunes. Interés educativo, observaciones biográficas de sujetos comunes. Interés educativo, observaciones biográficas de sujetos normales. Interés filosófico y científico, observaciones biográficas de sujetos comunes. Interés educativo, observaciones biográficas de individuos normales. | Las grandes teorías como el conductismo, Gestalt o el psicoanálisis dan impulso al trabajo teórico. Los trabajos en la psicología evolutiva crecen y muchos otros autores recogen datos sobre el desarrollo del niño. | El desarrollo espiritual del niño Bases de la evolución psíquica El lenguaje y el pensamiento del niño El nacimiento de la inteligencia del niño. El crecimiento mental dl niño preescolar. El niño turbulento Introducción a la psicología del desarrollo Pensamiento y lenguaje. |
Convergencia entre psicología evolutiva y experimental. | Interés educativo y médico, se estudia observando sujetos normales. | Surge la psicología cognitiva y se orienta hacia el enfoque piagetiano. Se estudia sobre el apego, los bebés y sobre la capacidad de procesar información. |
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