Paradigmas Educativos

Paradigmas educativos

Thomas Kuhn señala que las revoluciones científicas se producen cuando las viejas teorías y métodos ya no pueden resolver los nuevos problemas. A estos cambios de teorías y de métodos los llama “cambios de paradigma”. Existe una preocupación generalizada de que las experiencias educativas que se proveen actualmente en muchas escuelas no serán suficientes para formar alumnos capaces de afrontar el futuro (UNESCO, 2004).

Las TIC, la sociedad de la información han creado un nuevo paradigma educativo centrado en el conocimiento. Se hace obligatorio que las personas desarrollen la competencia de aprender a aprender, ya que los conocimientos que se obtienen al terminar una profesión están cambiando y esto obliga a la actualización permanente ya sea de manera formal o informal a través de redes de aprendizaje, de ambientes virtuales de aprendizaje, de cursos virtuales, presenciales o semipresenciales.

Claramente se pueden identificar dos paradigmas en la educación. Un paradigma tradicional en donde el profesor es el centro del proceso educativo, el cual es poseedor de los conocimientos y los transmite a los estudiantes que los recibe normalmente en un aula de clases, el estudiante es un receptor y reproductor del conocimiento. Este paradigma se corresponde con la sociedad industrial, en el cual se requería que los profesionales aplicaran lo que aprendían en la universidad, es una época en donde el ciclo de vida de los conocimientos se podía medir por décadas.

Un nuevo paradigma surge en la sociedad del conocimiento en donde tanto estudiantes y profesores o facilitadores son actores del proceso educativo y construyen entre todos nuevos conocimientos utilizando la información disponible en la red y en cada uno, la cual es compartida a través de la red. El estudiante y futuro profesional requiere de estar en constante aprendizaje, ya que el conocimiento cambia aceleradamente, los profesionales, investigadores, científicos requieren pertenecer a comunidades de aprendizaje, a redes de aprendizaje, comunicarse a través de la red e intercambiar información y generar nuevos conocimientos. El conocimiento no está exclusivamente en el profesor como en el paradigma tradicional, sino que se encuentra distribuido en la red ya sea en bits de datos en los servidores o desde el cerebro de las personas, convertido en bits de datos en una PC y transmitido a cualquier lugar mediante la red.

Paradigmas en la educación e inversión pública en el siglo XXI

Silvio (2000) en “La Virtualización de la Universidad” asocia la educación tradicional con un paradigma en donde se consideraba que la educación superior impartía conocimientos adquiridos que en teoría iban a servir durante toda la vida profesional, es en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, celebrada en 1998 donde se exalta la importancia de la innovación, el pensamiento crítico y creativo como una necesidad para el nuevo modelo de enseñanza superior, se enfoca como un compromiso común, propio de los países que requieren reformas que aporten una verdadera colaboración con el fin de dar respuesta a los requerimientos de la sociedad del conocimiento, no obstante, Tünnermann (2008) plantea que dicha sociedad del conocimiento ha impulsado tendencias no dirigidas al bienestar de la comunidad en general, ni a favor del desarrollo integral para el beneficio común, incluso más determinadas por un interés de lucro y ganancia de particulares (véase Didriksson).

La Public Service Europe da información motivante en cuanto a la planificación de la Comisión Europea donde la inversión en el sector educativo se determina como una necesidad y no como una opción, el incremento en la inversión se proyecta hasta el 2020, políticas continentales a evaluar su aplicación dentro del contexto Latinoamericano en pro a los nuevos paradigmas educativos del siglo XXI.

Es necesario que el nuevo paradigma productivo emergente sea asumido por las universidades para el desempeño de su rol estratégico que permita dar respuesta a la necesidad de promover la renovación del proceso de enseñanza-aprendizaje, que fortalezca el compromiso con los paradigmas de desarrollo humano, que impulse la docencia, investigación y extensión, que sea su autonomía dirigida a corresponder plenamente la responsabilidad social, son paradigmas emergentes dignos de ser la referencia que apunta al éxito en el desarrollo de las naciones.

El video próximo fue elaborado por una integrante de Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de México, aunque inicialmente la presentación se dirige ajustada a realidades propias de México, se observa en su consecución las propuestas y modelos que pueden acoplarse a las realidades comunes de otros países en Latinoamérica como lo son el impulso a sistemas de comunicación e interacción con sistemas educativos, siendo el Internet la herramienta que permite la educación virtual, la educación en línea, el e learning entre otras.

Al consultar a diferentes autores, estos presentan de forma general cuatro paradigmas educativos como lo son: paradigma conductista, paradigma cognitivo, paradigma ambientalista y paradigma constructivista, sin embargo, en estos momentos es necesario hablar de una teoría del aprendizaje para la era digital como lo es El Conectivismo. Dicha teoría desarrollada por George Siemens y basada en el análisis de las limitaciones de los paradigmas antes mencionados, tiene como objeto explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

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