MANEJO DE LA TEORÍA Y PRÁCTICA DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FISICA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO SECCIÓN "G" DEL LICEO BOLIVARIANO "JUAN ANTONIO ROMÁN VALECILLOS DE LA PARROQUIA CARACHE, MUNICIPIO CARACHE DEL ESTADO TRUJILLO.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES (P.N.F.E)

MISIÓN SUCRE ALDEA UNIVERSITARIA “DR ERNS´T”

CARACHE ESTADO TRUJILLO

MANEJO DE LA TEORÍA Y PRÁCTICA DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FISICA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO SECCIÓN “G” DEL LICEO BOLIVARIANO “JUAN ANTONIO ROMÁN VALECILLOS DE LA PARROQUIA CARACHE, MUNICIPIO CARACHE DEL ESTADO TRUJILLO.

PROFESORA:

MARILIS ESPINOZA

CARACHE, JUNIO 2012

INTRODUCCIÓN

La Educación Física debe considerar el desarrollo del ser humano desde su nacimiento hasta la vejez, con sus necesidades, intereses y aspiraciones como un todo funcional y de relaciones humanas teniendo en cuenta su unidad Bio-psico-social diferenciando en sus primeras etapas de desarrollo lo que es su madurez y su capacidad escolar, la formación de una personalidad integral, la capacidad de acción para vivir una vida mejor, con más calidad, que la persona busque cada vez más dominar mejor su vida.

Cabe destacar que la educación física busca abarcar directamente o indirectamente cada vez más el mayor número de población y hacerla reaccionar ante diferentes formas de expresión y de comportamiento ante el quehacer cotidiano, para poder tener un comportamiento social, obtener buenos logros educativos sobre todo en los primeros años de vida, cuyo efecto socializador se va a reflejar en su comportamiento ante la sociedad.

Resulta claro que la educación física como tal conlleva a formar en el educando un conjunto de medios y sistemas desarrollando las cualidades físicas, psíquicas que influyen en toda clase de rendimiento. Una de las finalidades fundamental de las clases de educación física en todos sus momentos, es el de la orientación. Educar es intentar llevar a un máximo desarrollo las capacidades más valiosas, las que mejor definen a cada sujeto. Para esto se tiene que poner en contacto con el máximo número de oportunidades, enfrentarlo con los diversos niveles de saber y con las situaciones que son, o simulan, futuras actividades profesionales.

Por esta razón el modelo del ser humano al que se aspira, es el de una personalidad integral, portadora de los más elevados valores y principios que expresados en los pilares de la educación enseñar a aprender y mejor todavía, aprender a aprender. Al abordar esta temática se centra en la necesidad de propiciar un cambio en la calidad educativa, donde la clase en su concepción y desarrollo lleva implícito en qué sentido producir y lograr un cambio en la forma de aprender de los alumnos y la de enseñar por parte de los profesores y entrenadores.

Es parte de interés destacar que la calidad de la clase desde su concepción hasta el proceso pedagógico de su desarrollo permite no solo alcanzar su mejor resultado final, sino valorar todo el proceso seguido, como parte de la retroalimentación que todo profesional necesita. La mayoría de los especialistas coinciden en el criterio de que la clase es la forma fundamental de organizar el proceso de enseñanza - aprendizaje y que la calidad de la misma expresa el esfuerzo del profesor y/o entrenador por mejorarla de manera continua y por llevar a la práctica las tendencias y cambios que se presentan en la actividad científico - metodológica que llegan en las fuentes escritas, también por su propia preparación al enfrentar dichos procesos, y adecuarlos a las características de sus alumnos y atletas.

De acuerdo con Aljure, E. y colectivo de autores (1996), para acercarnos a tales criterios. "es útil hacer uso de variables que expresen atributos de las características de la clase susceptibles de recibir un valor numérico o no numérico". Es decir, variables cuantitativas o cualitativas. De ahí que el Objetivo del trabajo es destacar y hacer perceptible , el grado de calidad que debe alcanzarse en una clase, considerando diferentes criterios variables e indicadores asociados a los objetivos y características de la clase de Educación Física, el papel que dentro de ella desempeñan los alumnos y el profesor.

Historia del Liceo Bolivariano “Juan Antonio Román Valecillos”

Enclavado allí, al pié de la montaña, en la “Tierra de la Amable Libertad”, en la cuna de Rodolfo Minumboc, rodeado de suelos fértiles y ya no tan límpidas aguas del Rió, se encuentra el Liceo Bolivariano “Juan Antonio Román Valecillos”, Ubicado en la Parroquia y Municipio Carache, Estado Trujillo-Venezuela. Población a 1.208m/SNM, 09º 37’ 20’’ latitud norte, 070º 14’ 13’’ longitud oeste. Políticamente el Municipio Carache, está conformado por cinco Parroquias que son: Carache, La Concepción, Santa Cruz, Cuicas y Panamericana.

Sus límites

 Norte con la Parroquia El Socorro del Municipio José Felipe Márquez Cañizales del Estado Trujillo y el Municipio Morán del Estado Lara.

 Este con el Estado Lara.

 Sur con las Parroquias San Miguel, Burbusay del Municipio Bocono, Santa Ana del Municipio Pampán y Campo Elías del Municipio Campo Elías.

 Oeste con las Parroquias La Paz del Municipio Pampán, Carrillo, Cegarra y Chejendé del Municipio Candelaria.

Hasta hace poco el Liceo Bolivariano “Juan Antonio Román Valecillos” fue la máxima casa de estudios de la Parroquia y se ha caracterizado a través del tiempo por ir a la vanguardia en cuanto a cambios educativos se refiere, lo que se puede demostrar a través de su participación en las diferentes reformas educativas y cambios curriculares para la formación de un ciudadano capaz de enfrentar los diferentes retos que le plantea la sociedad actual.

Desde esta perspectiva, su visión esta enmarcada en ser la institución educativa líder en la formación de ciudadanos y ciudadanas según las políticas educativas del Estado venezolano, orientada hacia la construcción de la nueva sociedad carachense. Su misión es brindar formación integral sociocultural, científica y tecnológica a los jóvenes y adolescentes

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