MODELOS DE EQUIPAMIENTO INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

La información contenida en este trabajo sobre los Modelos de Equipamiento de los ambientes educativos, está organizada de manera que pueda ser consultada con facilidad y rapidez para responder dudas o preguntas que frecuentemente se plantearán los docentes al realizar sus planeaciones siendo que es un factor que debe de tomarse en cuenta.

Las decisiones sobre el uso de equipamiento son responsabilidad de las escuelas y en cada caso particular, de los docentes, ya que deben de cumplir con un reglamento en cuanto a su uso adecuado.

En el presente trabajo se estará presentando inicialmente la presentación del desarrollo, continuando con la conclusión a la se ha llegado después de la realización del mismo, así como una serie de anexos en la parte final al igual que las referencias para una consulta posterior de parte del lector si algo no ha quedado claro

MODELO 1:30.

“En este modelo el maestro tiene su computadora conectada a un cañón o proyector y depende del número de individuos que interactúen con el equipo, sólo el docente interactúa directamente con el equipo ya que él es el encargado de manejarlo.” (Corona Zugey et al, 2013)

Este modelo sirve principalmente como enciclomedia, puesto que es utilizado para presentar una información específica en el aula de clase donde el control lo tiene el docente. (Anexo 1)

“Este modelo es más notorio en las escuelas rurales donde existen pocos recursos y en ella el docente es quien enseña a su grupo por medio de la interacción de la computadora por lo cual los alumnos aprenden observando y no practicando con el instrumento. Es decir la enseñanza que se brinda es basada en el docente. Y por esta razón el docente deberá utilizar contenidos dinámicos y atractivos para los estudiantes.” (Betsabel Armenta, 2014).

Debido a que el docente es el único que interactúa con el material es de vital importancia que la organización de su trabajo esté diseñada para no perder la atención del alumnado.

El maestro debe cambiar su dinámica de clase aún utilizando el mismo equipo, de tal manera que el alumno esté motivado en todo momento para que adquiera los aprendizajes de manera permanente y significativa, lo que sólo se dará si éste construye su conocimiento en ayuda del profesor, por lo que no debe brindarle todo, sino sólo lo indispensable para dicha construcción.

Betsabel Armenta, (2014) menciona que “una ventaja de este modelo es que se desarrolla la participación grupal. Y una desventaja podría ser que en este modelo no todos los alumnos aprenden a un mismo ritmo por lo cual es muy fácil la distracción y la fuga de información”

MODELO 1:3.

Corona Zugey et al (2013) mencionan que “en este modelo se trabaja en equipos dependiendo de la cantidad de equipos con los que se cuenta para trabajar y es por eso que este modelo promueve el trabajo en equipo y la colaboración.” Es por ello que en este modelo se promueve principalmente el trabajo colaborativo, siendo que cada integrante debe tener una aportación. (Anexo 2)

Betsabel Armenta (2014) dice que “las principales ventajas que se obtienen de este modelo de equipamiento son las siguientes: aprendizaje basado en los estudiantes, desarrolla competencias tecnológicas y promueve el trabajo colaborativo”.

Ciertamente de esta manera será posible construir con conocimiento basado en la colaboración de los mismos compañeros dando la oportunidad a los alumnos de presentar un trabajo más completo y mejor organizado.

MODELO 1:1

“En educación, la introducción del modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología

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