Malestar Docente

INDICADORES DEL MALESTAR DOCENTE

La actuación del profesor en la clase

El profesor tiene limitaciones de tipo material, que impiden que explique a sus alumnos su programa de enseñanza. Este problema provoca de malestar a medio o largo plazo.

El profesor se enfrenta a un nuevo año lectivo y no posee los recursos necesarios para realizar el programa educativo; debido a la falta de materiales didácticos y las carencias para adquirirlos tiene que modificar su práctica docente.

La única manera que tienen los profesores de adquirir estos recursos es pedir ayuda a sus propios alumnos y a las asociaciones de padres de familia cantidades económicas.

A veces también encontramos limitaciones institucionales como la violencia en las aulas, los alumnos actúan con venganza por estar obligados a estar en las clases, mientras que lo que buscan es trabajar y ganar dinero.

Los principales síntomas que presenta el “malestar docente” son:

Absentismo, falta de compromiso, un anormal deseo de vacaciones, baja la autoestima, en definitiva el agotamiento. Esto es provocado por causas de presión que se ejercen sobre el profesorado

Según Blase, los factores de segundo orden son los referidos a las condiciones ambientales o al contexto en que se ejerce la docencia.

Cuando influyen en la imagen que el profesor tiene de sí mismo y de su trabajo planteándose una crisis de identidad llegando a la autodepresión del Yo.

Modificación en el rol del profesor y de los agentes tradicionales de socialización. El profesor necesita poner al día lo que explica para tener un dominio de cualquier material.

La función docente: contestación y contradicciones. Para ser profesor hace falta ser compañero y amigo de los alumnos, o al menos mostrar un apoyo hacia ellos.

El segundo realizar el papel de juez dice quiénes de sus alumnos son aptos para pasar de curso, obliga al alumno una integración de tipo social, ya que el profesor es el representante de la sociedad y la institución.

Modificación del apoyo del contexto social. Los profesores se sienten injustamente juzgados por los padres. Si todo va bien los padres piensan que sus hijos son buenos estudiantes, pero si van mal, piensan que es debido a que los profesores son malos docentes.

Los objetivos del sistema de enseñanza y del avance de los conocimientos

Ranjard, afirma que en la actualidad, la masificación del sistema de enseñanza ya no asegura a los alumnos ni el “éxito” ni siquiera un trabajo acorde con su nivel de titulación. Las nuevas funciones que el contexto social exige de los profesores, supone el dominio de una amplia serie de habilidades personales que no pueden reducirse al ámbito de la acumulación de conocimientos.

Amiel-Lebrigre da una nueva definición del papel del profesor, el maestro ha aceptado a ser un enseñante-educador y ha renunciado al saber-poder y ha accedido al saber-llegar.

La imagen del profesor Los enfoques del profesor.

1.-La profesión docente como una profesión conflictiva: los despidos causados por enfrentamientos ideológicos, las bajas retribuciones de los profesores y la falta de medios.

2.- una actividad idílica: al profesor como una ayuda personal de los alumnos.

CONSECUENCIAS DEL MALESTAR DOCENCTE: ABSENTISMO LABORAL Y ABANDONO DE LA PROFESIÓN DOCENTE

El absentismo aparece como la reacción más frecuente para acabar con la tensión que se deriva del ejercicio docente. está muy relacionado con el estrés.

Los profesores rehúyen de los centros conflictivos, esto produce un abandono de la profesión.

REPERCUCIONES NEGATIVAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE SOBRE LA SALUD DE LOS PROFESIONALES

Una mayor tensión, mayor conflictos y mayor estrés, entre los profesores de secundaria que entre los de primaria. Sobre todo menores de 30 años. Hacia los 6 y los 9 años de antigüedad los profesores se ven más afectados en su salud por las tensiones derivadas de su trabajo profesional.

Las principales consecuencias que se presentan en el malestar docente se pueden graduar así:

 Sentimiento de desconcierto e insatisfacción

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