Manual De Estrategias

UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

MONSEÑOR “JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”

QUIBOR – ESTADO LARA

Griselda Barreto C.I. 11.593.906

Rosa Rodríguez 7.460.725

Texis Mora 7.394.841

Lilibeth Mendoza 13.435.654

Mayo, 2010

PROPÓSITO

El periodo de crecimiento y transformación de niño y la niña se aplica a través del juego para logar un aprendizaje y una interacción social y armónica.

Este Manual pretende promover a la niña y al niño de 3 a 6 años de edad, aparte de conocer su sexualidad, su autonomía conformado por estrategias de aprendizajes, que incluyen juegos, rondas, canciones, dramatizaciones entre otros, que faciliten este proceso, así como llegar a ser un instrumento que el docente puede usar de acuerdo a su motivación, creatividad y compromiso.

Cada estrategia está fundamentada en las corrientes psicológicas y sociológicas que orientan el diseño curricular del nivel preescolar. No se pretende dar por agotado el tema, sino, por el contrario, despertar inquietudes y dejar abiertas nuevas realizaciones.

Este Manual puede ser desarrollado por los niños con el apoyo del educador.

En el niño y la niña, promueve la aceptación de sus características sexuales, semejanzas y diferencias que encuentran con los demás, son elementos importantes para el logro de su bienestar personal.

La influencia del medio familiar es un elemento clave en el desarrollo integral del niño y la niña.

La sexualidad es un proceso que nos acompaña desde que nacemos, y que involucra sentimientos, sensaciones, percepciones, opiniones, creencias ligadas al sexo; la sexualidad no es sinónimo de genitalidad, si no una construcción dinámica que constituye un aspecto muy importante de nuestra identidad que se manifiestan en nuestra interacción social en general.

ESTRATEGIAS

• Facilitar a los niños y niñas diferentes máscaras para que identifiquen su género hembra o varón.

OBJETIVO:

• Identificar la identidad sexual a través de dramatizaciones.

INICIO:

• Organizar las niños y los niños en una ronda a través de una canción “Con todos mis Amigos” (Canción Nº 1).

DESARROLLO:

• Presentarles las máscaras en la mesa para que el niño y la niña, diferenciará el masculino del femenino y se le colocaran en el rostro.

CIERRE:

• Realizamos con trencito alegremente con las máscaras en el rostro, exhibiéndolo por todo el salón.

ESTRATEGIAS

• Darle a los niños y las niñas un juego de asociación para que busquen la figura que pertenece a la hembra o al varón.

OBJETIVO:

• Identificar imágenes de acuerdo a su género.

INICIO:

• Invitar a los niños y niñas a sentarse en las mesas a través de un títere.

DESARROLLO:

• Se le presentará el juego de asociación para que relaciones una vestimenta de acuerdo a su género.

CIERRE:

• Invitar a los niños y niñas a jugar “El Lobo esta” y realizarles preguntas acerca de lo que entendieron (Juego Nº 2).

ESTRATEGIAS

• Motivar a los niños y niñas a través de un dado con diferentes rostros (hembras, varones), mostrando expresiones de alegría y tristeza, para identificar género.

OBJETIVO:

• Identificar semejanzas y diferencias entre masculino y femenino.

INICIO:

• Invitar a los niños y niñas a hacer un círcululo para cantar una canción en la “Cabeza tengo” (Canción Nº 3)

DESARROLLO:

• Mostrarles a los niños y niñas el dado con dos rostros (masculinos y femeninos) donde lancen e identifiquen si el rostro está triste o alegre.

CIERRE:

• Realizaremos preguntas a través del teléfono “rin rin suena el teléfono” quien quiere contestar” donde expresan la actividad realizada.

ESTRATEGIAS

• Estimular en los niños y niñas para que enhebren siluetas donde se represente un niño y una niña como vestido, pantalón, pantaleta, interior, entre otros.

OBJETIVO:

• Reconocer la vestimenta de acuerdo a su sexo.

INICIO:

• Organizar a los niños y niñas en el espacio exterior para enhebrar las siluetas de su preferencia a través de una canción del “Gusanito”.(Canción Nº 4).

DESARROLLO:

• Involucrar en esta actividad a todos los niños para que aprendan, a pasar por cada huequito el hilo y vayan identificando la vestimenta de cada género.

CIERRE:

• Realizar con los niños y niñas el juego de colocarse, diferentes ropas, en el espacio de representar e imitar.

ESTRATEGIAS:

• Brindarle diferentes memorias con identificad sexual para que busquen la figura igual, y así aprendan a diferenciar lo que pertenece a la hembra o al varón.

OBJETIVO:

• Señalar y nombrar el sexo.

INICIO:

• Invitar a los niños y niñas a bailar con su sexo opuesto, organizarlos luego para comenzar la actividad.

DESARROLLO:

• Se le presentará a los niños y niñas memorias de madera para que los niños jueguen e identifiquen la figura igual.

CIERRE:

• Los niños y niñas realizarán el juego de competencia, el niño que tenga más tarjeta ganará.

ESTRATEGIAS:

• Por medio de un títere masculino y un títere femenino invitar a los niños y niñas a establecer, conversaciones de las pertenencias que utilizan para el cuidado de su cuerpo.

OBJETIVO:

• Expresar y reconocer diferentes necesidades higiénicas de nuestro cuerpo.

INICIO:

• Reunir a los niños y niñas, a través de un títere (masculino y femenino), para conversar sobre las normas de higiene personal de cada uno.

DESARROLLO:

• En el momento del baño diario con los niños y niñas nombrar todos los utensilios utilizados par ala higiene personal como esponja, jabón, shampoo, crema, cepillo entre ogros.

CIERRE:

• Los sentaremos en el piso y realizaremos diferentes preguntas para saber, si realizan su higiene personal como: ¿te cepillas los dientes?, ¿te bañas diariamente?, entre otros.

ESTRATEGIAS:

• Por medio de dibujos fotocopiados, los niños y niñas deben colocar las partes que le falta al cuerpo, deben observar el dibujo de referencia para que reconozcan las diferencias anatómicas de ambos sexos.

OBJETIVO:

• Que los niños y niñas reconozcan las diferencias anatómicas de ambos sexos.

INICIO:

• Entonar una canción “Estatua” donde se nombren algunas partes de su cuerpo (Canción Nº 5).

DESARROLLO:

• Entregar a cada niño (a) una copia (Nº ), pedirle que complete cada dibujo, las partes del cuerpo que le faltan, observando la copia que tiene al lado.

-La docente preguntará ¿Cómo nos dimos cuenta de quién es niño o quién en niña?

-Dejar que los niños (as) expliquen las diferencias, luego les dirá, que los niños tienen pene y testículos y las niñas vulva y vagina.

CIERRE:

• Pedirle a los niños (as) que las coloreen y la coloquen en la cartelera.

ESTRATEGIAS:

• Invitar a los niños y niñas a dibujar su cuerpo, se les pedirá que observan sus creaciones, luego realizar preguntas para que acepten con naturalidad su cuerpo y reflexionen sobre la imagen que tienen de sí mismo.

OBJETIVO:

• Promover que los niños y niñas acepten su cuerpo, con naturalidad y reflexionen sobre la imagen que tienen de si mismo.

INICIO:

• Organizar a los niños y niñas en las mesas de trabajo, proporcionarle hojas, lápices de grafito y de colores.

DESARROLLO:

• Pedirle a los niños y niñas que dibujen su cuerpo. Si preguntan si deben dibujarse desnudos o vestidos, aclararle que lo hagan como quieran.

-Recoger los dibujos y pegarlos a la pared, formular preguntas como:

-¿Estos dibujos se parece a ustedes?

-¿Porqué dibujaste los cuerpos vestidos?

-¿Porqué dibujaste los cuerpos desnudos?

-¿Qué parte del cuerpo falta en el dibujo?

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