Metodologia De La Investigacion

ELEMENTOS DE METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN

AUTOR: M.Sc. ÉDISON YAMIR TOLEDO DÍAZ.

LA HABANA, CUBA

MARZO DE 2002

2

INTRODUCCIÓN:

La Pedagogía tiene a la educación (que es un fenómeno

social) como su objeto de estudio, lo que la hace por tanto

una de las Ciencias de la Educación, posee su sistema

categorial, principios y regularidades que le hacen ganar en

autonomía e independencia. La tenencia de su campo de

acción con su contenido, amplitud y límites que el objeto de

estudio comprende y sus características generales

constituyen también su proyección, su orientación

humanista y su carácter transformador.

Estos principios y regularidades generales no pueden por sí

solos aplicarse a la educación de un hombre sino que

deben conjugarse con los fines, valores, cualidades y

particularidades del tipo de hombre que quiere lograrse en

un medio social concreto y una etapa histórica

determinada. Esto exige de un enfoque científicoinvestigativo

y de una preparación, donde adquiere gran

importancia la Metodología de la Investigación.

La fuerza social trasformadora de la Pedagogía se reafirma

en el hecho de que no puede ir por separado y como

fenómenos independientes, la investigación científica y la

aplicación en su práctica. El proceso de investigación

científica se hace en la práctica y con la participación del

propio educador que ha de ser capaz de aplicar sus

resultados en el quehacer cotidiano para transformar y

elevar su calidad, enriqueciéndose la ciencia, la práctica y

el fin último que es la formación integral del hombre.

De manera que para el futuro profesor de la Educación,

también es imprescindible el conocimiento de la

Metodología de la Investigación como una de las vías que

le posibilitarán las herramientas fundamentales para el

3

cumplimiento de lo anterior. Es en esencia la finalidad de

este trabajo.

En la vida diaria se enfrentan a diferentes situaciones como

tener frío, calor, sed, enfrentar la lluvia, un obstáculo y

otros, que nos hacen mover la neuronas con la finalidad de

encontrar una solución adecuada. Ellos son problemas

cotidianos que siendo la base del conocimiento científico,

no por ello constituyen problemas científicos.

El problema científico generalmente aparece enmarcado y

fundamentado conceptualmente por teorías científicas en

su descripción y explicación de la realidad con la que tiene

relación. La investigación científica, relaciona estos

problemas, aplicando procedimientos metodológicos que

utiliza la comunidad científica. Es precisamente aquí donde

adquiere una importancia vital la enseñanza y el

aprendizaje de la Metodología de la Investigación.

La investigación como parte del proceso pedagógico y de

él, es ante todo el producto de la acción consciente para el

desarrollo del conocimiento por parte de su elemento más

activo: el estudiante.

Aplicar la investigación en la práctica, es permitir un

ejercicio en la búsqueda de las respuestas a los problemas

del conocimiento pero ello hay que enseñarlo ya que nadie

hace lo que desconoce. Esto puede comenzar desde la

propia clase, donde los métodos propicien el debate

abierto, en que la pregunta encuentra varias respuestas y

da la posibilidad para un desarrollo creativo.

Significativo resultan los indicadores deseo, interés y

motivación del estudiante para adentrarse en el fascinante

mundo de la investigación científica, en este caso, de la

Educación.

4

Este material aborda el contenido dividido en tres grandes

temas:

1. Algunos fundamentos de la ciencia y la investigación:

Constituyen un sólido argumento para la comprensión

y justificación del proceso de investigación.

2. Diseños de investigación. Brinda una panorámica

general sobre algunos aspectos inherentes, e incluso,

se brindan algunos ejemplos para su estudio y

análisis.

3. Informes de investigación: Estructura propuesta a

debate y reflexión.

Se espera, y es la finalidad principal, que el

...