Mi experiencia de labor docente

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DOCENTE:     Luis Guillermo Deanda Arroyo.  

SEMESTRE:    6TO SEMESTRE

FECHA:             08/ 05 / 2015

Resumes: Los conocimientos se convierten en un referente para delimitar estilos de enseñanza y aprendizaje cuando la manera en que la enseñanza se hace vivencial y significativa, pero necesitamos tener conocimiento de las necesidades, posibilidades y limitaciones. También los docentes deben considerar la importancia que tiene el no limitar a los alumnos debido a que en ocasiones se presentan situaciones en las que al docente le  miedo a que el alumno no llegue a comprender la situación planteada o el problema debido a este tipo de cuestiones se presentan las famosas limitaciones.

Palabras claves: Conocimientos, Ambientes de aprendizaje, Planificar, Competencias, Estrategias.

El objetivo principal de este ensayo es reflexionar sobre la utilidad de la práctica docente implementada al estar frente a un grupo, las habilidades y conocimientos que se me han puesto a prueba y las nuevas experiencias de las cuales debo apoyarme para formarme y mejorar, haciendo estas de gran importancia también para comprometerme con la educación, tomando en cuenta cada uno de los siguientes apartados.

Entonces, para que pueda haber un aprendizaje completo en los alumnos, debe ser un trabajo en conjunto con los docentes, alumnos, y padres de familia, ya que son los padres quienes refuerzan el conocimiento de los niños, que es impartido por los educadores, y que es necesario haya una buena comunicación entre estos actores.

El principio pedagógico “planifica para potenciar un aprendizaje” del Plan de Estudios (SEP, 2011), nos dice que la planificación es un elemento propio de la práctica docentes, que tiene que haber una organización de los trabajos como lo son proyectos educativos, secuencias didácticas y actividades que la educadora tiene que analizar para la obtención de conocimientos nuevos o reforzar los previos.

Coincido en que como educadora debo llevar a cabo una planeación para impartir una educación de calidad, por lo cual es importante que tome en cuenta las necesidades básicas de aprendizaje de mis alumnos, ya que cada educador debe conocer bien a su grupo, y las herramientas o recursos que puedo aplicar para llevar a cabo mi planeación. Asimismo, tomar sus saberes previos como recurso, para implementar las estrategias adecuadas y lograr las competencias que se desea desarrollar en ellos.

Un aspecto favorable que me marca este punto es, que la planificación es flexible, ya que los educadores son libres de hacer su planeación como mejor les acomode y como sea más entendible para ellos, siempre y cuando cuenten con todos los apartados que nos marca el plan de estudios. (SEP, 2011)

Además, la educación no sólo brinda un ambiente de aprendizaje, sino que en ese espacio también sean formados como individuos con valores, de equidad respeto, tolerancia, etc. esto permite que exista una formación de calidad, por tanto es importante que los profesores fomenten, la igualdad en su grupo, y el respeto por las culturas que se establece en el contexto rodeado.

La escuela es un espacio dentro de la formación individual, después de la familia y aún de otros espacios de formación de actitudes y valores. Es por ello por lo que puede ser definitivo pensar una escuela del sujeto cuyos ambientes educativos apunten a la formación humana y contemporánea de individuos, alumnos y maestros conscientes de su lugar en la sociedad.

Cabe añadir que otro de los aspectos que es muy importantes para la calidad educativa en una institución es el ambiente que va a crear el docente frente a su grupo, este mismo debe ser confiable, y de armonía para que los alumnos puedan desenvolverse libremente, ya que a través de ellos los alumnos van a adquirir aptitudes y actitudes que llevarán a la práctica en el medio en el que se encuentren.

Por otro lado, Duarte (2003), menciona que el ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. De allí se deriva que educa la ciudad, la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido construido, con el fin específico de aprender y educarse.

Por ello tengo que tener en cuenta que el ambiente de aprendizaje se obtiene de manera colaborativa  por la manera en que todos los miembros educativos se preocupan por obtener una institución de calidad, con los recursos necesarios para el desarrollo de todos los infantes, el docente es el eje de todo este movimiento, al ser el motivador especifico y quien  genera situaciones motivantes y significativas, para el logro de una autonomía en el aprender más sobre situaciones educativas, desarrollar un pensamiento crítico, una creatividad innata en su persona y el trabajo colaborativo.

Para desarrollar en los estudiantes competencias es importante que exista una buena relación entre estudiante y maestro, puesto que son estos actores quienes hacen una enseñanza-aprendizaje de calidad, (“la escuela la hacen los estudiantes y el maestro” Sócrates). En el actual programa, hace mención que el estudiante debe cumplir con su rol de autor de su propio conocimiento y el docente es quien actúa como mediador, movilizador y facilitador de saberes. (SEP, 2011)

Asimismo, debe ser el docente el que promueva la autonomía, la creatividad en los alumnos para la resolución de problemas de la vida cotidiana, ya que lo que se pretende es que los estudiantes relacionen sus conocimientos previos con los conocimientos nuevos para hacer aprendizajes significativos (Ausubel, 2004).

Como pude notar en las prácticas realizadas en el jardín de niños “Juan Osorio López” aplicada al grupo de 1 “A”, se requería trabajar situaciones de desarrollo personal y social, puesto que estos alumnos carecían de relación con sus compañeros y confianza en el aula, el comportamiento de ellos en su  ambiente de aprendizaje les estaba constando un poco de trabajo, sin embargo, las actividades implementadas, fueron de ayuda para mejorar estas situaciones aunque se dificultó un poco la implementación y se hicieron algunos ajustes, debido a la poca importancia de los niños en los trabajos que se querían realizar con ellos.

Zabala (2002) menciona que si tenemos en cuenta que el fomento de la autoestima y el auto-concepto, es fundamental para favorecer el aprendizaje, tendremos que introducir actividades que permitan intercambios frecuentes profesor/alumno.

 “La motivación es lo que induce a una persona a realizar alguna acción. En el caso de la enseñanza nos referimos a la estimulación de la voluntad de aprender. No debemos entender la motivación como “una técnica” o un “método de enseñanza” sino como “un factor” que siempre está presente en todo proceso de aprendizaje”. (Navarrete, 2009, PP. 8)

Por ello trabajando con los alumnos se da uno cuenta que la motivación implementada por la docente hacia los alumnos es muy importante, para que ellos puedan desenvolverse y obtener aprendizajes significativos, también depende mucho de las actividades a realizar, deben ser innovadoras captando el interés de los alumnos.

Por consiguiente en estas actividades se le dio importancia a las participaciones de cada alumno, las reflexiones que ellos se hacen son significativas, puesto que es en ese momento donde nos damos cuenta del impacto de la actividad realizada en el niño y el aprendizaje que se obtuvo o no se obtuvo y realmente fue relevante o solo fue una actividad más, cosa que ya no puedo dejar sin hacer nada para mejorarlo.

Por lo tanto, comprendo que cuando hablo de aprendizaje me refiero a un largo proceso, pero: ¿Cómo vamos a intervenir en este aprendizaje? Para empezar debemos tomar en cuenta que no todos los alumnos aprenden al mismo ritmo, ya que cada uno tiene diversas formas de aprender, dependiendo de sus canales de aprendizaje.

 Es decir si son visuales, auditivos, quinestésicos, debe considerar que ellos pueden enfrentar alguna barrera de aprendizaje, ya sean discapacidades físicas, mentales y no sólo de este grado, sino también tenga aptitudes sobresalientes, o los que padecen de discriminación y violencia, alguna otra limitante en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

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