Microenseñanza

¿Cómo se estructura un modelo de microenseñanza?

Se creó para abatir muchas de las deficiencias de los programas tradicionales de la educación de maestros, y para acrecentar nuestro entendimiento del proceso que se establece entre el profesor y la enseñanza. Al principio, se fingían situaciones típicas ante las que se debía enfrentar el futuro profesor. Aquí se usaba la simulación y la improvisación. De inmediato surgió un tema específico que sería el origen de las conocidas habilidades o destrezas: ¿cómo introducir una lección?. Las habilidades que se practicaban al principio eran: comportamiento -motivación, conexiones, objetivos, evaluación. Posteriormente el número de destrezas se fue ampliando hasta constituir un repertorio útil, transferible a la enseñanza real, que le permitían acceder sin riesgos a la función docente. Este sistema se difundió a todos los países, hasta llegar a ser un método empleado en centros de formación para futuros profesores. El modelo es otro elemento importante que integra el proceso de la microenseñanza. Parte del principio del aprendizaje por imitación. Son numerosas las investigaciones sobre su influencia en el aprendizaje y modificación de conductas docentes y los resultados logrados son positivos. Por otra parte, la posibilidad de disponer de unos modelos de conductas docentes seleccionados, de acuerdo con unas determinadas técnicas, supera al sistema tradicional del profesor que sirve de modelo al entrenando en su período de prácticas

Preparación: el maestro en capacitación prepara una pequeña lección dentro del marco de referencia de la habilidad a trabajar.

Habilidad: Intenta concentrar su atención en una habilidad especifica como interrogación o refuerzo.

Tamaño de la clase: Se utiliza un grupo pequeño de alumnos a los que se interroga al término de la sesión de microenseñanza. En otras situaciones, los mismos maestros fungen como alumnos pero retroalimentan directamente a su compañero.

Unidad de tiempo: El tiempo es de generalmente 5 a 10 minutos.

Elementos de la microenseñanza:

La enseñanza en sí: El maestro enseña su microlección a su grupo de alumnos con todos los apoyos necesarios y tratándolos como a un grupo real.

Retroalimentación: El maestro recibe retroalimentación, toma notas de lo relevante.

Re-enseña: Trata de preparar su lección en términos de la retroalimentación recibida.

Las funciones del proceso de microenseñanza son:

a) Realizar investigaciones en el área educativa.

b) Mejorar la forma de enseñar.

c) Facilitar el aprendizaje.

d) Adquirir habilidades

Aspectos que se van abordando en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los aspirantes a docentes.

A. Comunicación en el aula.

B. El monólogo docente o bien la estructura interrogación-respuesta-evaluación.

C. Manejo de apoyos visuales

D. Variación de estilos de aprendizaje

E. Estímulos visuales, auditivos o kinestésicos, entre muchos otros.

CRITERIOS PARA EVALUAR LA MICROCLASE/MICROENSEÑANZA

./ Preparación: Incluye la preparación de la clase y la selección adecuada de recursos didácticos.

./ Seguridad:

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