Modalidades De Trabajo

“Modalidades de trabajo”

MODALIDADES DE TRABAJO

¿Qué es una modalidad? Variante del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las modalidades de intervención de la Educación Preescolar; las cuales son Taller, Rincones, Unidad didáctica y Proyecto, gracias a estas modalidades se pueden ampliar la posibilidad de los propósitos educativos, centrar la mirada en los niños.

El trabajo con las modalidades no sólo permite brindar conocimientos significativos, también propicia un ambiente de trabajo grato, tanto para los alumnos como para el docente, da oportunidad de conocer más a fondo a cada uno de sus alumnos, empleando distintas estrategias.

¿Qué se debe tomar en cuenta para elegir la modalidad de trabajo?

La educadora, con base en su conocimiento del grupo, decidirá las situaciones o secuencias de situaciones didácticas y modalidades de trabajo que son más convenientes para el logro de las competencias y de los propósitos fundamentales.

Las condiciones que deben cumplirse en cualquier caso son las siguientes:

a) que la intervención educativa y, en consecuencia, las actividades tengan siempre intencionalidad educativa definida, es decir, que mediante ellas se promuevan una o más competencias;

b) que, considerando cierto lapso de tiempo (un mes, por ejemplo) se atiendan competencias de todos los campos, y

c) que la intervención educativa sea congruente con los principios pedagógicos en que se sustenta el programa.

Considerando estas condiciones, las opciones para planificar y llevar a cabo la intervención educativa son múltiples; dependen del conocimiento, la experiencia y la creatividad de las pro¬fesionales de la educación infantil.

El punto de partida para la planificación será siempre las competencias que se busca desarrollar (la finalidad).

UNIDAD DIDÁCTICA

“Organización de un recorte de la realidad, una unidad del sentido que centraliza los contenidos a trabajar durante un determinado tiempo, las propuestas con las cuales se va a trabajar esos contenidos, las estrategias más adecuadas y las metas que imprimen intencionalidad pedagógica al recorrido a seguir” (Laura Pitluck, 1999).

Se refiere al medio en el cual estamos insertos que fundamentalmente se divide en dos grandes campos: el natural y el social, de ahí que puedan hacerse recortes de tipo biológico, geográfico, histórico, comunitario, etc.

El propósito es favorecer en el niño el análisis de la realidad, que es un todo, pero que a la vez en ella inciden, para explicarla, nociones o contenidos que pertenecen a distintas disciplinas.

¿Cómo elegir una unidad didáctica?

Mapa de oportunidades: Análisis de la situación del ambiente que rodea a los niños (se pueden elegir aspectos desconocidos).

Torbellino de ideas: Anotar todas las ideas que surgen en torno al recorte de la realidad, buscar información, organizar y seleccionar esa información.

Red de contenidos: Plantear los contenidos a trabajar (conceptuales, procedimentales y actitudinales), plantear campo, competencia y propósitos, formular actividades, prever, recursos, espacio y tiempo.

En esta modalidad de trabajo en preescolar se distingue por que se plantean preguntas que forman parte de una evaluación inicial, las cuales nos abren un panorama para conocer lo que los niños saben respecto al tema y partir de algo totalmente desconocido, sino darle la posibilidad e saber más acerca de lo que vive en su vida cotidiana, de esta manera se estará generando un ambiente de aprendizaje en el que interactúa niño-niño y docente-alumno.

PAPEL DEL DOCENTE:

Será un mediador para que el alumno/a establezca las condiciones necesarias entre los conocimientos que ya poseía y los nuevos por aprender.

Propiciar un aprendizaje significativo partiendo de lo desconocido, lo observable y lo cercano.

TALLER

Modalidad de organización de la tarea escolar como formas que tiene el docente de organizar las diferentes propuestas de enseñanza.

El taller permite articular propuestas, actividades que giran alrededor de contenidos de una disciplina o área en particular.

La modalidad de taller consiste en una determinada forma de organización de las actividades con su estilo de trabajo en un ambiente físico particular.

Cuando se piensa en el taller está presente la idea de equipo, grupo estructurado, donde cada quien aporta sus conocimientos, experiencias y habilidades para lograr un producto colectivo o individual.

El taller se convierte en un espacio interesante para enseñar y aprender.

Tipos de actividades para trabajar en talleres: deben ser actividades dirigidas.

Dentro de las actividades se encuentran: Técnicas, Recetas, Trabajos, juegos…

Objetivos de los talleres:

• Aprender mediante la realización de algo.

• Favorecer el intercambio entre niños y niñas y su interacción con el contenido.

• Implica la elaboración de un producto, aprender una técnica…

• Utilización de los objetos elaborados en los talleres.

• Estimular la participación de los padres de familia.

• Interrelación grupal.

• Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden.

• Aprovechamiento y conocimiento de distintos materiales.

Habilidades y/o capacidades a desarrollar en el niño:

-Creatividad

-Observación

-Manipulación

-Socialización

-Comunicación

-Integración

-Trabajo en equipo

-Reflexión

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