Modelo Pedagogico Social

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMNADIDES

SECCIÓN DE EDUCACIÓN

CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

TAREA GRUPAL: Modelo Pedagógico Social

RESPONSABLE: Master Azucena Flores

ASIGNATURA: Diseño y Aplicación del Currículo

EQUIPO DE TRABAJO Nº 6:

 Luz de María de Silva

 Pedro Antonio Moreno.

 Saúl Mendoza

 Nelson Stanley R. Álvarez.

 Carlos Luis Flores García

 Gregorio Amílcar Fonseca.

Ciudad Universitaria, 23 de Marzo de 2010.

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL

El Modelo Pedagógico Social consiste en formar niños y jóvenes autónomos y críticos de su papel activo en la sociedad, con base en la reflexión y la creatividad, encaminadas hacia el cambio de las necesidades políticas, ideológicas, sociales y educativas.

El Currículo con el Modelo Pedagógico Social, formula alternativas de solución para los problemas de la sociedad, a partir del análisis de la realidad social, la cultura, los valores entre otros, para que a través del proceso educativo se transforme la sociedad en un bien común para TODOS.

Los aprendizajes de los alumnos/as se construyen con base en los problemas de la vida diaria, los valores y la conciencia social y política, buscando el desarrollo del alumno/a en la sociedad, para que se adapte a ella y la transforme con una visión permanente de renovación y cambio, de acuerdo con las necesidades del momento.

La investigación desde el Modelo Pedagógico Social, mejora los aprendizajes al relacionar el mundo de la Escuela con el Mundo de la Vida; permite dinamizar proyectos y propuestas con base en necesidades sociales específicas, donde participan los alumnos/as, los y las docentes, directivos-docentes y padres de familia, y la experiencia de su vida profesional y laboral, al servicio de su entorno social y la sociedad en general, para transformarla, haciéndola vivible y justa.

El quehacer científico es patrimonial del ser humano. Tiene como objetivo fundamental, y subyace en su esencia, el descubrimiento, conocimiento y aplicación consecuente y creadora de las leyes y regularidades que rigen el desarrollo de los fenómenos, o lo que es lo mismo, los cambios o transformaciones condicionadores del movimiento evolutivo de la Naturaleza, tanto en el componente no vivo o inanimado de la misma como en el vivo o biológico y social de ésta.

El conocimiento científico, a su vez, es el reflejo fenoménico en la conciencia del hombre del ordenamiento espacio temporal del mundo material y de la sociedad, en su devenir evolutivo e histórico, que conlleva implícitamente, de manera esencial, la renovación constante del mismo.

El HOMBRE llega a conocer su entorno material y social, del cual es parte o elemento inseparable, mediante un complejo proceso de aprendizaje el cual lo educa y capacita, que equivale a decir, lo faculta para interactuar con ellos de manera lógica y dialéctica, sustentadora de su necesario desarrollo sostenido y sostenible.

LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA

Considerada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador

Las tendencias pedagógicas, de ser lógicas, deben recorrer el camino conducente a la toma de una plena conciencia de la relación obligada entre la unidad didáctica y la interacción del contenido de la ciencia con las condiciones sociales, económicas, culturales, históricas y de los factores personales, sobre los cuales ejerce su influencia determinante la práctica histórico-social en el desarrollo de tal relación.

Nace como ciencia en el siglo XIX, dedicada a la formación social del individuo y atención educativa a los problemas humano − sociales. La Pedagogía Social es ciencia humana, ciencia social y sobre todo ciencia pedagógica.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Platón, Aristóteles, Rousseau. Pestalozzi (Suiza) y Bassedow (Alemania). Sociología y Pedagogía: mismos problemas, puntos de vista distintos.

LA PEDAGOGÍA SOCIOLÓGICA: DIVERSAS TENDENCIAS

La educación tiene una finalidad exclusivamente social. Apoyada en Francia por Durkheim, Norteamérica por Dewey, Alemania por Natorp.

La Pedagogía Social actual se fundamental en países Europeos en España sobre todo en la Alemania.

Sociología de la educación en Francia: Durkheim: La educación consiste en una socialización metódica de la nueva generación.

Sociología educativa Americana: Dewey: Con sus tratados propició la orientación pragmática en el campo formativo.

Pedagogía Social Alemana: Natorp: su libro Pedagogía Social (1898), inventor de esta denominación pero no de la ciencia pedagógica. Tres fases de la Pedagogía Social alemana:

1ª) La comunidad como unión de individuos, carece de sentido separar lo individual de lo social.

2ª) Tras la I Guerra Mundial: inicio con Hermann Nohl del Movimiento Pedagógico Social, con ideas − fuerza.

Se perfiló la idea de protección a la infancia y juventud.

3ª) Desde 1945, la praxis educativa comprende la integración social del joven en casos de necesidad y el enfoque preventivo de esta.

CONCEPTO DE PEDAGOGÍA SOCIAL

Dos directrices de la Pedagogía Social que marcan las tendencias: doctrina de la formación social del individuo y de la protección infantil y juvenil.

JM Quintana asigna 2 objetivos a la Pedagogía Social:

1º La educación social a individuos y grupos, es la faceta preventiva, que promueve la calidad de vida.

2º La atención a los problemas humano − sociales, es la faceta terapéutica, es el Trabajo Social en sus aspectos pedagógicos.

IDENTIDAD CIENTÍFICA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL

Dos características de su identidad científica:

Carácter teórico − práctico: debe racionalizar y sistematizar los hechos educativos para orientar su acción de forma optimizador. Pedagogía Social es hoy una disciplina científico − teórica y pedagógica y la praxis pedagógica.

Carácter normativo: le faculta para proporcionar formación socio − cultural en un currículo pedagógico.

LA EDUCACIÓN SOCIAL, OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL

LA PERSONA COMO SER SOCIAL

El fin de la Educación Social es el perfeccionamiento de la persona en sus relaciones humanas y la Pedagogía Social tiene que ocuparse en la teoría y en la práctica de que se realice este perfeccionamiento.

La perfectibilidad del hombre existe porque la persona posee una plasticidad que la educación como forja del ser humano tiene sentido.

TEORÍA NORMATIVA DE LA SOCIALIZACIÓN

El proceso de socialización es por el que el individuo se hace miembro de una sociedad determinada y por el que adquiere determinada personalidad. El poderoso influjo social deja margen a la reflexión y decisión personales. La relación entre personalidad y pertenencia a una sociedad es un hecho comprobado. Entendemos socialización en sentido descriptivo y normativo.

NEXO ENTRE EDUCACIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN MORAL

La exigencia de formar hombres libres, desarrollados y socializados requiere de una instrucción social pero necesita fomentar en los individuos actitudes y virtudes sociales que les preparen determinados tipos de comportamiento. La Educación Social ha de ser personalizada y moral. Las normas morales nos prescriben un modo determinado de conducta y los principios morales son una guía para elegir entre modos de conducta.

Virtudes Griegas: Que nos permiten entender la Educación Social

A) Moderación (templanza): sin renunciar a ningún placer de la vida pero sin dejarse llevar por ellos.

B) Coraje moral (fortaleza): la independencia del hombre pero con solidaridad.

C) Inteligencia práctica (prudencia): lo exigible de nosotros y a los demás pero sabiendo las limitaciones humanas.

D) Equidad (justicia): hace valer las exigencias de los demás.

Proceso ascético de dichas virtudes: Es el proceso de entrenamiento, es una modelación de nuestro ser como descubrimiento de nosotros mismos, con nuestros límites y capacidades. Con la adquisición de hábitos morales ampliamos y valoramos nuestras capacidades de obrar.

EDUCACIÓN SOCIAL. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

La Educación Social ha de proponerse hoy iniciar a los individuos, de manera consciente y reflexiva, en la práctica de las virtudes sociales, y ello en el campo general de la sociabilidad, como en los ámbitos ciudadanos y políticos más concretos. La formación cívica y la política están encuadradas dentro de la educación para la convivencia la cual

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