Modelo de Sesión de Aprendizaje
Enviado por Alan Aricoche Amaya • 29 de Septiembre de 2015 • Informes • 1.003 Palabras (5 Páginas) • 292 Visitas
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
I) DATOS GENERALES
- EXPERIENCIA CURRICULAR: Constitución y Derechos Humanos
- SEMESTRE ACADÉMICO: 2015-I
- CICLO/SECCIÓN: VI
- SESIÓN: 1
- FECHA: 30-03-2015
- DURACIÓN: 4 Horas
- DOCENTE: Dr. Pepito Grillo
II) COMPETENCIA
Promueve los Derechos Humanos con el fin de valorar la condición humana en los diferentes entornos, demostrando actitud investigadora, democrática, participativa y responsabilidad social.
III) PROGRAMACIÓN
CAPACIDADES | TEMÁTICA | PRODUCTO ACADÉMICO |
Analiza los diversos enfoques sobre el tratamiento de la persona humana en el tiempo y las interrelaciones de causalidad del Estado y sus organizaciones. | Persona y sociedad: Evolución y tratamiento normativo- filosófico en las distintas culturas. | Organizador gráfico |
IV) ACTITUDES
- Muestra disposición cooperativa y democrática
V) SECUENCIA METODOLÓGICA
ACTIVIDADES DE INICIO | MEDIOS Y MATERIALES | TIEMPO |
Se inicia la clase visualizando un video titulado “La evolución del ser humano”, luego se solicita a los estudiantes que respondan a las preguntas: ¿Qué han visto? ¿Qué opinan? (Motivación). Se recupera los saberes previos y se genera el conflicto cognitivo formulando preguntas: ¿Desde qué momento se origina la vida humana? ¿Cuál es la diferencia entre individuo y persona? ¿Qué normas cree usted que protegen a la persona humana en nuestra sociedad? ¿Cuál fue el tratamiento que se dio en distintas culturas? ¿Actualmente el ser humano o persona aún está en proceso de evolución? (conflicto cognitivo). | Video Batería de preguntas | 10 min. 10 min. |
ACTIVIDADES DE PROCESO | MEDIOS Y MATERIALES | TIEMPO |
Se explica los contenidos de la sesión en interacción con los estudiantes, enfatizando en la evolución y tratamiento normativo en las distintas culturas. (Construcción del conocimiento) Se agrupan por afinidad, luego realizan la lectura individual sobre “Individuo, persona, sociedad y ética” (Anexo 01), “La evolución del hombre y el desarrollo del individuo” (Anexo 02) Resuelven las actividades de la separata de manera grupal, a su vez elaboran un organizador visual sobre el tema. Seguido analizan y discuten empleando argumentos relevantes, confiables y suficientes acerca del tema desarrollo. (Coevaluación) Los alumnos exponen sus productos por equipos respecto a la Lectura. (Proceso de socialización) Se plantea preguntas acerca de la “Importancia del individuo en el Estado actual”. (Metacognición) | Ppt. Separatas Plumones Papelotes Hojas bond Preguntas guías | 60 min. 50 min. 40 min. 50 min |
ACTIVIDADES FINALES | MEDIOS Y MATERIALES | TIEMPO |
El docente resalta las ideas principales o relevantes, refuerza y consolida el tema.(Retroalimentación) Finalmente señala como actividad de extensión la elaboración de una línea del tiempo sobre el proceso evolutivo de los derechos de la persona. (Extensión) | Organizadores gráficos | 10 min 10 min. |
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