Modelo de informe inicial nivel inicial

INFORME INICIAL

Alumno/a:  XXX

Sección : Integrada “A”

Edad: 4

Docente: XXX

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL/ESI/ AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:

Mía ha ingresado por primera vez al jardín, sin contar con experiencia previa. Se integró al nuevo espacio y grupo de pares sin dificultades.

Se ha registrado regular  asistencia y participación tanto en las propuestas, esto provoca que aún sea necesario recordarle ciertas pautas y normas para manejarse en el jardín como por ejemplo respetar consignas, escuchar al otro o permanecer atenta frente a alguna propuesta, por lo general se la observa inquieta, jugando con otros y se dispersa con gran facilidad. En ocasiones incluso canta o habla sola durante la explicación de consignas.

Durante este período  logró reconocer algunos espacios como la sala, el parque y el baño, aún se confunde sobre otros lugares del jardín.

 Establece vínculos positivos con los niños, pero en ocasiones sus compañeros han manifestado que los molesta, ya que los abraza, les toca el pelo o les hace chistes. Se conversó con la niña que está bien que ella quiera jugar con ellos pero que si le dicen que no, no debe hacerlo.

Reconoce sus pertenencias, pero aún es necesario remarcarle  normas de orden ya que al finalizar el desayuno sus elementos personales como toalla o taza quedan sin guardar sobre la mesa o en el suelo.

En relación a su actitud frente a los límites señalados por la docente,  en ocasiones, a pesar nde que se la llama reiteradamente o se le solicita o remarca algo, Mia suele mostrarse indiferente sin responder o mirar, y continúa haciéndolo.

Participa activamente y con mucho entusiasmo de todas las actividades respondiendo a las consignas, a veces  con ayuda de la docente.

Durante la explicación de consignas,  se dispersa con facilidad, le cuesta permanecer sentado y deambula por la sala, en ocasiones es necesario focalizar su atención con algo que sea de su interés para que vuelva a integrarse a la actividad.  

PRACTICAS DEL LENGUAJE:

Durante las diferentes propuestas que se han abordado, se ha observado que logra emplear el lenguaje oral para expresar sus puntos de vista, inquietudes experiencias, necesidades, sentimientos, intereses y deseos.    Reconoce su nombre al ser nombrada pero es necesario llamarla varias veces, aún suele preguntar el nombre de sus docentes y el de algunos de sus compañeros, en ocasiones los llama “nene o nena”.

Durante la escucha atentamente cuentos, muestra mucho interés por ver las imágenes del mismo sin esperar a que la docente pueda mostrarlas, suele pararse frente a sus compañeros diciendo “a ver, a ver” impidiendo que otros logren ver.

MATEMÁTICA:

Se han realizado diferentes juegos de rutina donde se utilizó el conteo como por ejemplo contar a los compañeros, contar los puntos obtenidos al cazar patos de goma entre otros, Mia ha logrado realizar conteo con ayuda de la docente, si lo hace por si sola aun confunde el orden de la serie numérica, por ejemplo al contar los patos dice “1, 4, 7”

JUEGO:

Muestra gran disfrute en todo tipo de juego, pero el tiempo destinado es muy corto, ya que se aburre con facilidad y se levanta deambulando por la sala. Durante los juegos de construcción se observa que solo apila bloques o los coloca uno al lado del otro, cuando se le pregunta sobre lo que armó responde “no se”

EDUCACIÓN VISUAL:

Ha participado de propuestas de pintura con pinceles, ha utilizado acuarelas y ha dibujado con fìbron, luego de darle indicaciones y recordárselas nuevamente a logrado respetar los cuidados que requieren los materiales, como por ejemplo colocar detrás del fibron la tapa para que no se pierda, escuchar que haga ruido al cerrarlo para asegurarse que quede bien tapado. Aún es necesario guirla en el uso del pincel recordándole que lo debe limpiar antes de cambiar el color a utilizar.

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