Modelos pedagógicos

Autores

• Lancaster

 Aprendizaje

• El aprendizaje como una actividad de carácter enciclopédico, a través de la cual se fracciona el conocimiento (asignaturismo).

Propósitos

• Preparar al niño y al joven para la vida adulta
• Formar el carácter de los alumnos, a través de la transmisión de la herencia cultural.

Estrategias

• Dictado y memorización mecánica de contenidos (no implica preguntar, dudar o  peor aún cuestionar al profesor).

Contenidos

• Conocimientos disciplinares (nombres, fechas, personajes)

Rol del docente

• La relación alumno-maestro es vertical (docente ejemplo a seguir).
• Docente poseedor del conocimiento y su rol se limita a la enseñanza de los contenidos de forma verbal o expositiva.

Rol del estudiante

• El estudiante es un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que el educador vierte sobre él.
• El alumno es un ente memorista y repetitivo del conocimiento.

Evaluación

• La evaluación es cuantitativa, cuyo propósito es medir  la capacidad de memorización del estudiante.
• Sólo se utiliza la heteroevaluación

Autores

• Thorndike, Watson y Skinner

Aprendizaje

• Se considera al aprendizaje como un cambio de conducta en el estudiante de acuerdo con los parámetros sociales establecidos.

Propósitos

• Predecir y controlar la conducta humana del estudiante.

Estrategias pedagógicas

• Se basa en la técnica expositiva del docente y en la repetición del alumno

Contenidos

• Parcelación de conocimientos

Rol del docente

• El docente es el magíster dixer: explica, dirige y evalúa.

Rol del

estudiante

• Receptor pasivo de los conocimientos (libro en blanco)
• Uso de premios y castigos (la letra con sangre entra)

Evaluación

• Verificar los contenidos que debían aprender los alumnos

• Evaluación es cuantitativa (lecciones y pruebas objetivas), para medir cuanto sabe.
• La evaluación se centra en productos y no en procesos.

Autores

• Piaget, Asubel, Bruner, Gagné y Vygotsky

Aprendizaje

• El estudiante es el que construye el conocimiento por sí mismo.

Propósitos

• El fin es educar al alumno para la vida.

Estrategias pedagógicas

• Autonomía del estudiante para construir su propio conocimiento
• Actividades de invención, experimentación e investigación
• Enseñar de lo más simple a lo más complejo

Contenidos

• Desarrollar lo cognitivo, procedimental y actitudinal

Rol del docente

• El docente es un orientador, mediador y facilitador del aprendizaje se sus alumnos.

Rol del estudiante

• Los estudiantes son responsables de la construcción de sus propios aprendizajes.
• El alumno aprende haciendo, observando, investigando,  experimentando y expresándose libremente.

Evaluación

• La evaluación es de tipo cualitativo (se evalúan procesos y productos).
• Se aplica la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

Autores

• Ausubel, Vygotsky y Bruner

Aprendizaje

• El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje

Propósitos

• Desarrollar integralmente al estudiante (intelectual, social, y afectivo).

Estrategias

pedagógicas

• Este modelo valora el aprendizaje grupal, por lo que el aula es considerada como un espacio de interacción, reflexión, debate y  negociación.
• Las opiniones de los alumnos, al igual que la del docente, son válidas para la construcción de conocimientos colectivos.

Contenidos

• Cognitivos (ciencia)

• Procedimentales (aprender a hacer).
• Actitudinales (aprender a ser )

Rol del docente

• Relación horizontal (docente-estudiante). El docente hace de relator, sintetizador de consensos y de procesos de discusión.
• Es un orientador y mediador de los aprendizajes de los alumnos

Rol del estudiante

• El estudiante es el centro del aprendizaje
• Es un co-mediador de aprendizajes de sus compañeros.
• Las opiniones de cada uno de los estudiantes son tan valiosas como las del mismo profesor; pues en el aula de clase, la autoridad está depositada en el grupo.

Evaluación

• La evaluación es de tipo cualitativa e interpretativa

• Aborda las tres dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal.
• Describe y explica el nivel de desarrollo del estudiante en cada momento (inicial, proceso y final).
• Se aplica la autoevaluación, hetreevaluación y coevaluación.