NARRATIVA DE MI PRACTICA DOCENTE

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Nayeli Anai Rivera Pimentel

L. E. S.

1er cuatrimestre

Teorías del aprendizaje

NARRATIVA DE MI PRACTICA DOCENTE

La relación maestro y alumnos en el desarrollo de la práctica docente es una acción interactiva en las aulas de clase cuando el docente aplica su creatividad en el proceso didáctico de enseñanza con la intención de fortalecer en los estudiantes las competencias de su formación para que el estudiante se convierta en el eje central del proceso didáctico y el docente en moderador de las prácticas de enseñanza. Por lo tanto el papel del docente es fundamental en el proceso interactivo de la enseñanza para lograr la articulación de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. El alumno es el pilar del proceso de aprendizaje y el maestro es el que impulsa la dinámica creativa e interactiva de las acciones académicas para lograr los aprendizajes esperados en el trayecto pedagógico de la práctica docente.

El trabajo en el aula implica infinidad de situaciones complejas que se presentan de manera relacionada, por un lado, las de satisfacción, al lograr un objetivo propuesto y ver la forma de cómo los alumnos responden a las diversas actividades realizadas durante la clase, por otra parte están los factores que impiden que el proceso de adquisición de aprendizajes sea de manera significativa en los alumnos. Es común escuchar que los alumnos no quieren asistir a la escuela por malas relaciones sociales entre compañeros, con el maestro o por problemas en algunas asignaturas; por ejemplo en las matemáticas suelen tener dificultades con las operaciones básicas o en español para redactar un texto.  

El niño que se desarrolle en un contexto familiar integrado, en donde los padres cuenten con un nivel de estudios medianamente alto, con solvencia económica, con material escolar necesario, sin duda tendrá más oportunidades de aprendizaje del que no las tiene. En este punto podríamos relacionar, el contexto en donde se desarrolla la práctica docente y la forma de cómo interviene en el logro de los objetivos establecidos en el plan y programa de enseñanza básica cuenta mucho la cuestión afectiva y social del alumno.

Con esta nueva situación se han replanteado muchas cuestiones acerca de la enseñanza del alumno, anteriormente en la vida cotidiana antes de la pandemia planificaba actividades diversas, amplias, de largo recorrido que obligan a pensar, permiten usar recursos diferentes, dan opción a sistematizar diversos trabajos, favorecen el aprendizaje autónomo y la colaboración entre iguales.

Al identificar las características del alumnado es importante no centrarse únicamente en los déficits, lo que dificultaría un cambio de las expectativas y planificar un buen proceso de aprendizaje. Hay que detectar sus capacidades prácticas y las barreras que han colaborado en su situación actual. El nivel inicial en los aprendizajes académicos será la referencia para valorar el progreso de la intervención educativa, pero no limitará dicha intervención.

La programación estaba adaptada a las características, necesidades y capacidades de todo el alumnado y al nivel correspondiente así como se informaba a todas las familias y se dan orientaciones para colaborar en la mejora de los aprendizajes de los alumnos, se trataba de estar en constante comunicación con los padres de familia, permitiendo la entrada a los mismo para poder observar.

Se establecen estrategias para comprometer a cada alumno y alumna con su aprendizaje (planificación de su trabajo, registro del trabajo realizado, porfolio, etc) De igual manera se programa la utilización de las TICs de manera ocasional.

1. ¿Qué relación hay entre cómo aprende los estudiantes y cómo enseño?

El cómo de nuestra relación con los alumnos puede y debe incidir positivamente tanto en su aprendizaje y no sólo en las materias que impartimos, como en nuestra propia satisfacción personal y profesional, porque nuestra relación con los alumnos hay que verla como una relación profesional. Precisamente porque nuestra tarea es una tarea profesional, no podemos dejar de lado un aspecto que afecta directamente a la eficacia de lo que hacemos.

Principalmente busco algo que les llame la atención, que se pueda relacionar entre lo que estamos viendo en clase, un método de aprendizaje o un espacio de trabajo, añadiendo las TICS a la práctica cotidiana. Esto considero que se relaciona con “como aprende el alumno” ya que debemos principalmente llamar su atención para poder partir desde un punto de  motivación.

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