PEDAGOGIA DEL CAOS: RESUMEN

PEDAGOGIA DEL CAOS: RESUMEN

PROLOGO

Caos barbárico: caos del afuera.

Caos de lo desconocido:  la apariencia caótica de todo lo desconocido.

Caos como desorden creativo que abre posibilidades, nos enfrenta a situaciones nuevas e inesperadas, porque nos desestructura.

EL orden está regido por los ritmos, las rutinas, los rituales, las formas estables. El caos está asociado a la impredecibilidad, a lo aleatorio.
Una educación desde el caos, podría estar menos planificada, improvisada.
Graciela Scheines: jugar es fundar un orden o improvisarlo.

Tres imágenes de orden y caos:

1 – Como instancias concéntricas: uno dentro del otro.

2- Como instancias secuenciadas: uno después del otro
   Educar del orden al caos : las injusticias dentro del sistema judicial
   Educar del caos al orden : acompañar un proceso de construcción.

3 – Como instancias confluyentes: uno junto al otro, articulándose.
  el orden: nos ayuda a no tener que pensar.
  el caos: nos desafía, incomoda.
La fórmula “comodidad afectiva e incomodidad intelectual”.

“Colectivo, luego pienso...”

El pensamiento es una posibilidad que se abre en la relación entre dos o más, solamente es una posibilidad de la comunidad.
Abrir espacios compartidos, para darle lugar al pensamiento.

• Devenir cuerpo colectivo
• Experiencia colectiva
• Trabajo con nosotros mismos.
• Un cuerpo siempre está entre otros cuerpos.
• Cuerpo sin límites.

Primer capítulo: Transformar la mirada docente a partir del concepto caos-acontecimiento, entendido como aquello que permite devenir algo nuevo.

Segundo capitulo: Como pensar una nueva escuela, sin proponer una única escuela.

Tercer capítulo: indagar porque habiendo diversas propuestas pedagógicas que pretenden modificar las prácticas educativas, aun lo instituido sigue persistiendo, aún seguimos transitando la forma tradicional de la escuela.

Figuras del caos en el espacio escolar

La escuela diagramada: el orden como fundamento

Conceptos de disciplina silencio secuencia corrección planificación entre otros

 La escolaridad moderna se apropió de una idea de orden asociada a un legítimo ejercicio del poder sobre los cuerpos y las mentes. así el orden divino disciplinamiento y el caos indisciplina

¿Porque seguimos entendiendo el orden como negación del cuerpo del ruido del movimiento del Azar?  porque orden equivale necesariamente a disciplina?

Foucault

¿quién hay nada de manera documentada la forma en que el poder disciplinario ligado al ordenamiento de los cuerpos en el espacio y tiempo y el encauzamiento de la conducta forma parte indisociable del origen de la escuela tal como la conocemos hoy

Los docentes y directivos ejercen sobre el cuerpo infantil una vigilancia constante A fines de prevenir la producción de faltas provocando en los niños la sensación constante de estar siendo vigilados a esto Foucault lo llamó diagrama panóptico

A su vez esta cadena de control es jerárquica por lo que incluso los profesores son vigilados en su quehacer diario.

La vigilancia ópera de arriba para abajo pero también eventualmente de abajo para arriba así como lateralmente

Los docentes quienes ocupan en el aula el lugar del saber son quienes administran la palabra los silencios los momentos para hablar y para callar. el espacio se organiza según el principio de localización elemental o de división de zonas es decir a cada individuo su lugar y en cada emplazamiento un individuo

En busca del orden perdido

Orden es un atributo fundamental de lo que podríamos Llamar una buena clase o un correcto funcionamiento del quehacer educativo

Crisis de autoridad

Sentidos del caos o el caos como condición del sentido

Podemos tomar como Punto de partida la imagen de Caos Cómo vacío negro en el nada se puede distinguir

La imagen mental del orden de viene en ciertas actitudes frente a la clase y se traduce en prácticas efectivas la idea de orden remite a algo único que se anticipa a priori como deseable el orden modeliza la experiencia posible y la encauza

En el orden se reflejan los aspectos cuantitativos de la experiencia escolar mientras que en el caos remite a lo cualitativo permite nombrar todo aquello que no encaja en ese orden

Dos imágenes del caos

En un primer sentido el caos es entendido como lo opuesto a la orden Lo desordenado aquello que en términos escolares se asocia a la indisciplina

Pero hay un concepto de Caos diferente es el caos entendido como condición de posibilidad de la creación como plano múltiple de producción de sentido

Caos como momento que da lugar a algo nuevo caos - acontecimiento

El acontecimiento caotiza el orden todo el tiempo, pero todo depende de qué actitud asumamos frente a ese caos y de la forma en que lo entendamos.

Pensando las clases de filosofía en la escuela

Ciertas valoraciones de Los chicos no hacemos nada no estudiamos sólo jugamos y pensamos no es casual que esas calificaciones y valoraciones se presenten no sólo ante las clases de filosofía sino ante todas las clases especiales música plástica teatro etcétera

Si analizamos la manera en que el problema Está planteado vemos que el caos aparece como ya vimos como una situación negativa que brota de una imposibilidad no se logró el orden deseado orden y caos Se presenta como un par de Opuestos entre los que existe una diferencia gradual a medida que el orden va menguando comienza a tomar fuerza la figura del caos o existe el caos y Hay que lograr reponer el orden perdido

Dimensiones del trabajo con el caos en el aula

Entendemos que existen dos dimensiones con el caos acontecimiento

Una primera actitud en lo escolar sucede lo esperable porque uno sabe que esperar está lleno de respuestas

El desafío a nuestro entender es abandonar el discurso del orden para en su lugar abrirnos al inquietante a lo no escolar en lo escolar a la corporalidad a lo común a las emociones

La segunda actitud se enfoca en propiciar el caos acontecimiento desde propuestas en el aula para filtrar el orden escolar instituido

...