PLAN PREESCOLAR

PLAN DE INICIO

Periodo de aplicación quincenal

Fecha: del 19 al 31 de agosto 2013.

Competencia/campo formativo Aprendizajes esperados Situación didáctica Recursos Tiempo

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios

(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas

y diferencias y las describe con sus propias palabras

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza

Escribe su nombre con diversos propósitos

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto. Uso de la Biblioteca del aula y Biblioteca escolar, narración de cuentos y cuestionamientos acerca de lo que sucedió en la historia, quienes fueron los personajes, que hubiera pasado si…, que le podríamos cambiar a la historia, si hubieras sido “X” personaje, ¿qué hubieras hecho?, etc.

Se les mostrará sus nombres sin decirles a quien corresponde cada nombre y ellos trataran de identificarlo y posteriormente se les pedirá a los niños que en una hoja en blanco escriban como ellos puedan su nombre con crayolas.

Se le pondrán conjuntos de fichas de colores en donde hayan muchas fichas otro donde haya pocas y se le pedirá a cada niño que me diga donde hay mas y donde hay menos se le cuestionara porque cree que hay mas o porque cree que hay menos etc. Esta actividad se realizara por equipos y los cuestionamientos se realizaran individualmente.

Diariamente se pasara lista y me ayudaran a contarse esto es para ver su rango de conteo

Se les dará material de plástico de colores y se les pedirá que los agrupen por colores y ya que estén agrupados se les preguntara el color de cada conjunto. Esta actividad se realizara por equipos y los cuestionamientos se realizaran individualmente.

Se le mostraran las figuras básicas de geometría triangulo, cuadrado, rectángulo y circulo y se les preguntará si saben como se llaman y si no saben ningún nombre se los proporcionara la educadora y posteriormente se les preguntara que cosas que hay en su entorno son parecidas a:….un circulo, un cuadrado un rectángulo etc.

Se le realizaran preguntas como que animal conocen entre esos animales en que se parecen que mencionen una fruta y una verdura que le digan a la educadora que les gusta mas la fruta o la verdura y que verdura les gusta que diferencias hay entre las frutas y verduras y los animales etc.

se realizara junto con todas las educadoras un circuito en cada salón con diferentes materiales como son colchonetas, aros, pelotas, bloques, mini-circuito, paracaídas etc. En el cual los niños realicen varios movimientos.

Dentro del salón de clases se les pedirá que see coloquen con mucho cuidado arriba de la silla debajo de la mesa que gateen en la colchoneta que rueden, en la hora del recreo que se coloquen dentro del aro y que lo salten que lo lancen lejos y con pelotas que jueguen a patearla lejos.

Se les proporcionara material de construcción y material plástico para que me realicen figuras o elaboren algo como una casa un carro un avión etc. y en equipo lo trataran de realizar.

Se platicara con los niños individualmente para ver el grado de entendimiento y si tienen o no lenguaje fluido y como o de que manera se hace entender como para ir al baño o pedir algún material plástico o de aseo.

Cuentos de la biblioteca

Cuentos digitales

audiocuentos

Guiñoles

Digitales

Hojas

Crayolas

Nombres de los niños.

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