Plan De Trabajo De Preescolar

PLAN DE TRABAJO

CAMPOS

FORMATIVOS

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Lenguaje y comunicación

(lenguaje oral)

Pensamiento matemático

(forma, espacio y medida)

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencia especiales y temporales cada vez más precisas.

-Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

-Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

-Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura

-Usa y combina formas geométricas para formar otras

-Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

-Iniciar con el cuestionamiento, en donde los niños formen un círculo y comentar acerca de los juguetes.

-preguntar ¿cuál es su juguete preferido?

- ¿Quién te lo regalo o como llego a ti?

-¿Cómo es tu juguete?

-¿De qué material esta hecho?

-pedirles a los niños que platiquen de los juguetes que a ellos les gustan más.

-Dialogar con los niños sobre el autobús y que es un medio de transporte.

-Preguntar si lo conocen, si se han subido, a donde han viajado, con quien, etc.

-Proponerles que si les gustaría jugar al autobús.

-Organizar sobre que se ocupara para el juego

-Construir el autobús coordinando sobre los detalles que se van agregando, como llantas, cual es la función de estas y donde van, los focos y para qué sirven y donde van.

-Elaborar carteles con señalamientos de tránsito, como vuelta a la derecha, vuelta a la izquierda, alto, etc.

-Una vez concluido, salir al patio para la previa colocación de la señalización.

-Organizar quien conducirá primero y quien después.

-Que los pasajeros que tendrán que pagar su pasaje al abordar.

-Repartir el material que representa el dinero para pagar el pasaje.

-Jugar al autobús: cuando los niños suban a los autobuses los choferes arrancan, los niños harán los movimientos con los conductores e ira indicando “vuelta a la derecha”, “vuelta a la izquierda”, “alto”, “curvas”, “retrocedamos porque alguien se quedó atrás”, “quien bajo”, “¿Cuántos se bajaron?”, ¿Cuántos quedan?”, ¡no vaya tan rápido chofer, va muy lento, ¿Cuántos subirán?, ¿Cuántos somos ahora?, etc.

- intercambio de papeles para que otros sean choferes.

-Preguntarles a los niños que fue lo que más les gusto de la actividad y porque.

-De manera individual dibujar a lo que jugaron.

Gis

Pizarrón Cartulina Crayolas

Plumones

Colores

Cartón

Papel leyer

Revistas

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