PLANEACION PREESCOLAR

Jardín de Niños Ignacio Zaragoza” 14DJN0225Q

Amatitán Jalisco

Ciclo escolar 2014-2015

Planificación de trabajo:

Del 1 al 12 de septiembre de 2014

Nombre de situación de aprendizaje:

Diagnóstico, “Descubrimos qué sabemos”

Grado y grupo: 2º A

Campos formativos:

Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Conocimiento del Mundo, Desarrollo Físico y Salud, Desarrollo Personal y Social, Expresión y Apreciación Artísticas.

Educadora: Gabriela Orozco Delgadillo.

Lunes 1 de septiembre

Campo formativo: Desarrollo Físico y Salud.

Título: conejos y conejeras (actividad retomada)

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes esperados: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Transversalidad: desarrollo personal y social

Recursos: humanos niños y padres de familia.

Participación de los padres de familia:

Participaran activamente en el juego con sus hijos.

Actividades cotidianas o permanentes: Bienvenida, pase de lista, revisión de aseo, conteo de alumnos, retroalimentación de la jornada.

Evaluación: observaré las reacciones particulares de cada niño al interactuar con su papá o mamá, registraré en mi diario.

Secuencia:

*Hoy se llevara a cabo la reunión con padres de familia, donde se establecerán acuerdos y se informará la forma de trabajo.

Inicio

Comenzaré dando la bienvenida a los alumnos y padres de familia, hablaremos sobre la importancia de dedicar a sus hijos un tiempo de calidad en la casa, haciendo juegos o simplemente charlando con ellos sobre lo que aprendieron en el kínder.

Desarrollo

Cada padre de familia estará de frente con su hijo tomados de la mano formando un puente, la maestra dará las indicaciones: dentro de cada conejera habrá dos conejos y sólo un par de ellos quedará fuera de las conejeras, cuando la maestra diga “Conejos a sus conejeras”, deberán cambiarse los conejos sin que las conejeras se muevan o separen, cuando diga “Conejeras a sus conejos” las conejeras se moverán buscado su conejera, cuando diga “ahí viene el lobo” todos deberán moverse de lugar.

Cierre

Volveremos al aula y pediré a los papás que compartan lo que sintieron al jugar con sus hijos, qué les pareció, les daré una hoja para que lo escriban.

Martes 2 de septiembre

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Título: Mi familia

Competencia: *Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados: *Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

*Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Transversalidad: Expresión y Apreciación Artísticas, Desarrollo Personal y Social.

Recursos: humanos, niños y docente.

Actividades cotidianas o permanentes: Bienvenida, pase de lista, revisión de aseo, conteo de alumnos, retroalimentación de la jornada.

Evaluación: observación y registro de la participación de los niños.

Secuencia:

Inicio

Comenzaremos recordando lo que hicimos el día de ayer en el juego con papás y preguntaré cómo se sintieron jugando con ellos en el kínder, se les gustó o no y cuál fue su parte favorita. Luego de esto les preguntaré: cómo es tu familia, quiénes la conforman, daré unos minutos.

Desarrollo

Les pediré que hagan un dibujo en el que incluyan a toda su familia y también ellos. Luego deberán pasar al frente y decir quienes integran su familia, cómo es cada uno y cómo se sienten en la compañía de sus familiares.

Cierre

Para terminar pegaremos los dibujos en el interior del aula en el lugar que cada niño prefiera.

Miércoles 3 de septiembre

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Título: cuentos y leyendas

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Transversalidad:

Recursos: cuento y leyendas del rincón, humanos, maestra y alumnos.

Actividades cotidianas o permanentes: Bienvenida, pase de lista, revisión de aseo, conteo de alumnos, retroalimentación de la jornada.

Evaluación: mediante las aportaciones de los niños sobre lo que escuchan.

Secuencia:

Inicio

Iniciaremos recordando lo visto anteriormente, luego les preguntaré si han escuchado un cuento, quien se los ha contado, etc. Luego lo mismo con las leyendas, si saben qué son o si saben alguna que quieran contar.

Desarrollo

Les contaré en cuento de Choco encuentra una mamá. Lo haré de manera pausada y con diversos tonos y voces con el fin de llamar su atención, al terminar hablaremos sobre el cuento, qué fue lo que más les gustó,

...