PLANEACION TUTORIA I

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         La Escuela Secundaria Oficial

No. 0924

 PLAN   ANUAL

PROFESOR:           JUAN  TORRES   GERARDO

ASIGNATURA:          ORIENTACION  Y   TUTORIA_

GRADO:     PRIMERO

GRUPO(S):      A     ,

TURNO:   MATUTINO

CICLO ESC.   2013-2014.

                        ELABORO                                                                                      REVISO

                                                                                                               SUBDIRECTORA  ESCOLAR                                                            

       PROFR. JUAN  TORRES GERARDO                                  PROFRA.  ALMA DELIA MORENO VEGA

                                                                     VO. BO.                                                  

Director Escolar

__________________________    

 Profr. JESUS  IRETA  PEREZ

TUTORÍA

      Es un  espacio curricular de acompañamiento, gestión y orientación grupal, coordinado por un maestro (a) quienes contribuyen al desarrollo socio-afectivo, cognitivo y académico de los alumnos, así como a su formación integral y la elaboración de un proyecto de vida.

PROPÓSITOS

• Acompañar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezca su inserción en la dinámica de la escuela secundaria y en los diversos momentos de su estancia en ella.
• Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los adolescentes en su proceso académico, coadyuvar en formulación de un proyecto de vida viable y comprometido con su realización personal en el corto y mediano plazos.
• Favorecer el diálogo y la solución no violenta de los conflictos en el grupo y en la comunidad escolar, el respeto a la diversidad y a la valoración positiva del trabajo colectivo como un medio para la formación continua y el mejoramiento personal y de grupo.

EJES DE ACCIÓN

• La inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela.

• Seguimiento al proceso académico de los estudiantes.

• La convivencia en el aula y en la escuela.

• Orientación académica y para la vida.

EJE 1: INSERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINAMICA DE LA ESCUELA.

• Cambio de nivel: consecuencias / manifestaciones.

• Necesidad de información sobre la normatividad escolar.
• Semana de inducción, actividades que se sugieren:

         - Información sobre los apoyos del personal de la escuela y padres de familia.

        - Promover el acercamiento entre los integrantes de la comunidad escolar.

        - Comunicación con el director, docentes y orientador educativo.

        - Difundir las normas de funcionamiento de la escuela, instalaciones, servicios y sitios de esparcimiento.

        - Organizar redes de investigación de instituciones de apoyo.

        - Difundir información en forma verbal e impresa.

• Coordinar la elección de representantes de grupo.

EJE 2: SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

• Identificar  problemas de aprendizaje en las asignaturas.

• Aperturar un espacio para los puntos de vista del alumno.
• Establecer estrategias de apoyo e intervención.

     Sugerencia de acciones:

             - Autoevaluación de rendimiento personal por asignatura.

             - Identificar debilidades y fortalezas por asignatura.

             - Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas.

             - Evaluación de la dinámica de grupo y propuestas para mejorar.

             -Conocer la opinión  y puntos de vista de los docentes

             - Analizar las ventajas y dificultades de cada alumno /asignatura.

             - Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento.

      - Establecer compromisos en forma personal y de grupo.

EJE 3: LA CONVIVENCIA E EL AULA Y EN LA ESCUELA

• Fin: convivencia armónica y solidaria de acuerdo a valores que garanticen el respeto a la dignidad y a los derechos humanos.

• Actividades sugeridas:

              - Observar y analizar situaciones de convivencia en la escuela: patio, aulas, ceremonias, sanitarios, actividades recreativas, etc.

              - Explorar situaciones de violencia entre todos los miembros de la comunidad escolar.

              - Realizar entrevistas para detectar situaciones de conflicto.

         -Analizar aspectos de género, salud, diversidad y legalidad implicados en la convivencia escolar.

              - Debatir sobre los va lores: igualdad, tolerancia, respeto, responsabilidad,, participación y solidaridad.

              - Seleccionar los problemas de convivencia prioritarios.

• Diseñar planes de acción, concretar acciones y compromisos.

EJE 4: ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PARA LA VIDA.

• Propicia el autoconocimiento de los alumnos (necesidades, potencialidades, necesidades de formación).

• Lograr que el alumno bosqueje escenarios profesionales y académicos y su confrontación con las expectativas y metas.

• Proyecto de vida= conjunto de decisiones a tomar por los alumnos.

• Acciones sugeridas:

              - Dar información de las instituciones para la continuidad educativa.

              - Explorar opciones de escenarios profesionales, laborales y académicos que ofrece el entorno.

                 - Confrontar a los alumnos sobre la viabilidad de los escenarios vs. Expectativas.

              - Directorio de instituciones que ofrecen servicios educativos.

• Analizar logros y precisar nuevas acciones

EJE 5: ORGANIZACIÓN DE REDES DE ACCIÓN.

• Establecer condiciones que aseguren el bienestar de todos los integrantes de la escuela.

• Indicadores: convivencia respetuosa y la existencia de instalaciones seguras e higiénicas.

• La escuela como espacio para el desarrollo intelectual, emocional y social del educando.

• Promover la cultura de prevención con una visión de conjunto.

• Compartir información y proponer acciones para el tutor y la labor de los docentes.

• Desarrollar redes de acción tendientes a favorecer el desempeño académico de los alumnos:

• Campañas.
• Conferencias.
• Clases abiertas
• Prevención de adicciones o construcción de entornos saludables.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA

• Los alumnos no serán sujetos de calificación, para identificar los logros personales, se valorará su desempeño en el grupo con un sentido formativo y retroalimentador.

• Recopilar información y evidencia material del trabajo escolar del grupo que atiende: trabajos individuales, textos, proyectos de vida.

• Estructurar un portafolio de evidencias.

• Evaluar de manera permanente la labor de los tutores a partir de:

             *La autoevaluación. Correspondencia con el plan de acción  anual.

             *Coevaluación. Valorar con toda la comunidad escolar, sí las acciones han respondido a las necesidades de los         grupos y la comunidad educativa.

             *Evaluación de los alumnos. Opiniones sobre su actuación, trabajo                 y compromiso en la función conferida.

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