PLANEACIÓN EDUCATIVA

Proceso de planeación en institución privada

Introducción:

Un proceso de planeación educativa que se lleva a cabo continuamente y que recae directamente sobre mí además de yo también realizarlo es el de planeación docente, el cual se efectúa para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las áreas académicas, pues es un claro diseño de objetivos porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo largo de una jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza en el transcurso de la clase o a lo largo de un cuatrimestre de trabajo con determinado contenido temático a impartir.

En este trabajo estaremos identificando las fases que contiene la planeación docente en esta institución, las corrientes que influyen, los estilos de planeación que se tomaron en cuenta así como las dimensiones implicadas en dicha planeación.

Desarrollo:

Como lo mencioné en la introducción de este trabajo estaremos analizando el proceso de planeación docente que funciona cuatrimestre a cuatrimestre en esta universidad, por ello, a continuación se presenta un ejemplo del mismo:

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Enero - Abril 2013 | Licenciatura: Derecho |

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: | |

Fecha de elaboración | 18-01-13 | Fecha de revisión final yFirma de la Coordinadora Académica | 20-01-13 |

DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: | Sistema Político Mexicano |

Cuatrimestre | 3° | Grupo (s): | 1 | Horas por semana: | 3 |

Clases por semana:| 2 | Horas teóricas | 2 | Horas prácticas | 1 |

Propósitos generales del curso

EL ESTUDIANTE RECONOCERÁ, ANALIZARÁ Y EVALUARÁ LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS EN LA CONFORMACIÓN, DESARROLLO Y ACTUALIDAD DEL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO, CON SUS CONSECUENCIAS SOCIALES EN EL PASADO, EN EL PRESENTE Y CUALES PUEDEN SER LAS EXPECTATIVAS EN EL FUTURO. |

Sistema de evaluación |

Elementos | Descripción |

Factores por evaluar | SE APLICARÁ UNA EVALUACIÓN SUMATORIA CON VALOR DEL 100%, EN NINGÚN CASO PODRÁN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERÁN FIJADAS DE ACUERDO CON LA PLANEACIÓN DOCENTE, EXAMEN 50%, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 50% |

Periodos de evaluación y unidades por evaluar | - 2 Exámenes. * Exposiciones. * Ensayo. * Cuadro sinóptico * Reportes de lecturas. |

Asignación de calificaciones | 0 – 6.5 = reprobatoria6.6 - 10 = aprobatoria |

Bibliografía básica y de consulta | Recursos didácticos |

BÁSICA: INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA POLÍTICA, J. EDUARDO ANDRADE, OXFORD. 2006COMPLEMENTARIA O SUGERIDA: Sistema Político Mexicano, Antología de lecturas, autor Francisco González AyerdiLEY DEL IFE | -Mesas de trabajo para definir el objeto de estudio de la Ciencia Política. * Exposición por equipos: de los temas y subtemas del programa. * Equipos para trabajar el subtema 2.1.2 Génesis y tipología de los partidos políticos, presentando una exposición al grupo. * Debate sobre el tema: ¿Democracia en México? * Análisis de casos en torno a la política y el poder. Análisis desde el planofilosófico, social y normativo. |

PLANEACIÓN DE UNIDAD I

Unidad/Tema | 1. GENERALIDADES DEL SISTEMA |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y de México en particular. |

Fechas Programadas | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

14, 18, 21, 25, 28 y 31 de enero | 1.1 LA IDENTIDAD NACIONAL1.2 PERFIL DEL MEXICANO1.3 TENDENCIAS HISTÓRICAS1.4 CONFORMACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN POLÍTICA1.5 RELACIONES ENTRE LA NORMATIVIDAD Y EL SER NACIONAL DEL MEXICANO | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

PLANEACIÓN DE UNIDAD II

Unidad/Tema | 2. TENDENCIAS POLÍTICAS |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y de México en particular. |

Fechas Programadas25, 28 31 de enero, 4, 8 y 11 de febrero | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

| 2.1 INSTITUCIONES POLÍTICAS Y CIVILES2.2 RELACIÓN DE PODER QUE ELLAS GENERAN2.3 CONSECUENCIAS Y FINALIDADES QUE SE PROPONEN2.4 NORMATIVIDAD Y PRÁCTICAS POLÍTICAS Y CIVILES2.5 TENDENCIAS POLÍTICAS EN LA HISTORIA Y SU RELACIÓN CON EL PERFIL DEL MEXICANO | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

PLANEACIÓN DE UNIDAD III

Unidad/Tema | 3. MÉXICO INDEPENDIENTE |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y deMéxico en particular. |

Fechas Programadas14,18 y 28 de febrero, 4,8 11 de marzo y 1 y 5 de abril | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

| 3.1 PODER POLÍTICO3.2 NORMATIVIDAD DEL ORDEN SOCIAL | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

Ahora bien dentro de la planeación existen diferentes fases las cuales posteriormente mencionaré además de mencionar las fases por las que pasa el proceso de planeación docente de la universidad que acabo de presentar:

Plan: esta fase es de carácter general, fija objetivos y metas generales a corto mediano y largo plazo, también identifica medios que se emplearán para su obtención, recursos, asignación de tareas, funciones y responsabilidades; en la planeación docente antes enunciada, podemos encontrar claramente esta fase primeramente en la temporalidad que es en un plazo de Enero - Abril 2013

CENTRO INTERNACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORESEnero - Abril 2013 | Licenciatura: Derecho |

También, la asignación de tareas la localizamos en la parte donde vemos las acciones que se llevarán a cabo unidad por unidad así como las funciones y responsabilidades, primeramente del alumno en llevar a cabo cada una de las tareas y acciones asignadas por el docente y del docente de llevarla a cabo puntualmente lo que tiene planteado en su planeación docente.

Programa: Esta fase es el conjunto de proyectos relacionados entre sí, su duración es de corto plazo fijándose objetivos y metas específicas eidentificando los proyectos que lo componen

Ejemplo:

PLANEACIÓN DE UNIDAD I

Unidad/Tema | 1. GENERALIDADES DEL SISTEMA |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y de México en particular. |

Fechas Programadas | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

14, 18, 21, 25, 28 y 31 de enero | 1.1 LA IDENTIDAD NACIONAL1.2 PERFIL DEL MEXICANO1.3 TENDENCIAS HISTÓRICAS1.4 CONFORMACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN POLÍTICA1.5 RELACIONES ENTRE LA NORMATIVIDAD Y EL SER NACIONAL DEL MEXICANO | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

Aquí podemos ver una la fase de planeación de programa, puesto que se relaciona entre sí con toda la planeación total del ciclo, pero esta se lleva a cabo a corto plazo puesto que es solo es la de una unidad con los objetivos y metas específicos llevados a cabo en la unidad 1.

Proyecto: Conjunto de actividades que constituyen la unidad más pequeña y concreta que forma parte de un programa y que se puede realizar con independencia de otros proyectos. Aquí se fijarán objetivos y metas a corto plazo.

Ejemplo de ello es la junta de planeación docente que se lleva a cabo previo a entregar el documento que contiene la planeación oficial materia por materia, en ella asentamos cosas concretas y breves de cómo se llevará a cabo la operación del ciclo.

Existen algunos conceptos que me gustaría enunciar antes de continuar con las corrientes de la planeación, siendo elobjetivo el resultado que se desea obtener en esta planeación presentada, el objetivo central es terminar las unidades que se planearon, la meta es el objetivo concreto a que debe ser alcanzado a corto plazo, en la planeación presentada es el objetivo que se tiene en una sola unidad de que los alumnos adquieran el conocimiento planeado de la misma, la estrategia en esta parte se incluyen objetivos programas y métodos clave, dentro de la estrategia podemos decir que entra la retroalimentación grupal, foros de análisis y participación en mesas de trabajo, la táctica es directamente la acción específica emprendida por el docente para ser transmitida a sus alumnos y que estos puedan adquirir el conocimiento planteado, las políticas son los lineamientos o guías para llevar a cabo una acción con el fin de alcanzar una meta, en este caso que nos ocupa, podemos decir que dentro de las políticas son los temas a ver a lo largo del curso, puesto que sin ellos no se puede llevarse a cabo ninguna meta, también dentro de las políticas podemos decir que son las tareas y las actividades que tiene que elaborar el alumno, puesto que sin ellas el curso no podrá ser exitoso, control son las medidas que deben vigilarse y que indican si la organización está teniendo éxito, dentro de la misma podemos mencionar que son las acciones que vigila el docente de parte de sus alumnos.

Ahora bien, también abordaré las corrientes que influyen en la planeación en el proceso de planeación

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