PLANEACIÓN EDUCATIVA

Proceso de planeación en institución privada

Introducción:

Un proceso de planeación educativa que se lleva a cabo continuamente y que recae directamente sobre mí además de yo también realizarlo es el de planeación docente, el cual se efectúa para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las áreas académicas, pues es un claro diseño de objetivos porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo largo de una jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza en el transcurso de la clase o a lo largo de un cuatrimestre de trabajo con determinado contenido temático a impartir.

En este trabajo estaremos identificando las fases que contiene la planeación docente en esta institución, las corrientes que influyen, los estilos de planeación que se tomaron en cuenta así como las dimensiones implicadas en dicha planeación.

Desarrollo:

Como lo mencioné en la introducción de este trabajo estaremos analizando el proceso de planeación docente que funciona cuatrimestre a cuatrimestre en esta universidad, por ello, a continuación se presenta un ejemplo del mismo:

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Enero - Abril 2013 | Licenciatura: Derecho |

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: | |

Fecha de elaboración | 18-01-13 | Fecha de revisión final yFirma de la Coordinadora Académica | 20-01-13 |

DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: | Sistema Político Mexicano |

Cuatrimestre | 3° | Grupo (s): | 1 | Horas por semana: | 3 |

Clases por semana:| 2 | Horas teóricas | 2 | Horas prácticas | 1 |

Propósitos generales del curso

EL ESTUDIANTE RECONOCERÁ, ANALIZARÁ Y EVALUARÁ LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS EN LA CONFORMACIÓN, DESARROLLO Y ACTUALIDAD DEL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO, CON SUS CONSECUENCIAS SOCIALES EN EL PASADO, EN EL PRESENTE Y CUALES PUEDEN SER LAS EXPECTATIVAS EN EL FUTURO. |

Sistema de evaluación |

Elementos | Descripción |

Factores por evaluar | SE APLICARÁ UNA EVALUACIÓN SUMATORIA CON VALOR DEL 100%, EN NINGÚN CASO PODRÁN EXISTIR ESTUDIANTES EXENTOS; LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERÁN FIJADAS DE ACUERDO CON LA PLANEACIÓN DOCENTE, EXAMEN 50%, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 50% |

Periodos de evaluación y unidades por evaluar | - 2 Exámenes. * Exposiciones. * Ensayo. * Cuadro sinóptico * Reportes de lecturas. |

Asignación de calificaciones | 0 – 6.5 = reprobatoria6.6 - 10 = aprobatoria |

Bibliografía básica y de consulta | Recursos didácticos |

BÁSICA: INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA POLÍTICA, J. EDUARDO ANDRADE, OXFORD. 2006COMPLEMENTARIA O SUGERIDA: Sistema Político Mexicano, Antología de lecturas, autor Francisco González AyerdiLEY DEL IFE | -Mesas de trabajo para definir el objeto de estudio de la Ciencia Política. * Exposición por equipos: de los temas y subtemas del programa. * Equipos para trabajar el subtema 2.1.2 Génesis y tipología de los partidos políticos, presentando una exposición al grupo. * Debate sobre el tema: ¿Democracia en México? * Análisis de casos en torno a la política y el poder. Análisis desde el planofilosófico, social y normativo. |

PLANEACIÓN DE UNIDAD I

Unidad/Tema | 1. GENERALIDADES DEL SISTEMA |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y de México en particular. |

Fechas Programadas | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

14, 18, 21, 25, 28 y 31 de enero | 1.1 LA IDENTIDAD NACIONAL1.2 PERFIL DEL MEXICANO1.3 TENDENCIAS HISTÓRICAS1.4 CONFORMACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN POLÍTICA1.5 RELACIONES ENTRE LA NORMATIVIDAD Y EL SER NACIONAL DEL MEXICANO | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

PLANEACIÓN DE UNIDAD II

Unidad/Tema | 2. TENDENCIAS POLÍTICAS |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y de México en particular. |

Fechas Programadas25, 28 31 de enero, 4, 8 y 11 de febrero | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

| 2.1 INSTITUCIONES POLÍTICAS Y CIVILES2.2 RELACIÓN DE PODER QUE ELLAS GENERAN2.3 CONSECUENCIAS Y FINALIDADES QUE SE PROPONEN2.4 NORMATIVIDAD Y PRÁCTICAS POLÍTICAS Y CIVILES2.5 TENDENCIAS POLÍTICAS EN LA HISTORIA Y SU RELACIÓN CON EL PERFIL DEL MEXICANO | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

PLANEACIÓN DE UNIDAD III

Unidad/Tema | 3. MÉXICO INDEPENDIENTE |

Propósito | El alumno distinguirá los diferentes enfoques conceptuales de la ciencia política en general y deMéxico en particular. |

Fechas Programadas14,18 y 28 de febrero, 4,8 11 de marzo y 1 y 5 de abril | ACTIVIDADESENSEÑANZA - APRENDIZAJE | ACCIONESRECURSOS Y MATERIALES |

| 3.1 PODER POLÍTICO3.2 NORMATIVIDAD DEL ORDEN SOCIAL | * RETROALIMENTACIÓN GRUPAL * FOROS DE ANÁLISIS * PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO * EXPOSICIONES |

Ahora bien dentro de la planeación existen diferentes fases las cuales posteriormente mencionaré además de mencionar las fases por las que pasa el proceso de planeación docente de la universidad que acabo de presentar:

Plan: esta fase es de carácter general, fija objetivos y metas generales a corto mediano y largo plazo, también identifica medios que se emplearán para su obtención, recursos, asignación de tareas, funciones y responsabilidades; en la planeación docente antes enunciada, podemos encontrar claramente esta fase primeramente en la temporalidad que es en un plazo de Enero - Abril 2013

CENTRO INTERNACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORESEnero - Abril 2013 | Licenciatura: Derecho |

También,

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