PRO RECTORADO Modelos Universitarios

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Modelos Universitarios

Un modelo universitario es el conjunto de principios, postulados y lineamientos que definen la posición de una universidad frente al entorno y orientan su quehacer académico.

Reseña Histórica

A principios del siglo XII surgió la Universidad Medieval, impulsada por quienes buscaban y contrataban a sus profesores y maestros. En los cuatro siglos posteriores, estas universidades lograron fortalecerse, alcanzando el reconocimiento social para luego volverse autónomas.

Las Universidades Modernas, en un inicio, estuvieron sometidas al estado y posteriormente a la revolución francesa que determinó la separación de los poderes políticos y eclesiásticos. También contribuyó en la secularización del mundo universitario. Mientras tanto la corona española, con la bula del Papa Pablo III, fundó las primeras universidades en Latinoamérica.

Para el siglo XIX surgieron tres modelos universitarios: el Alemán que interrelaciona la investigación y la enseñanza; el modelo Británico basado en la educación superior bajo tutoría y el Napoleónico dirigido a la generación de las élites profesionales del Estado.

Durante la primera mitad del siglo XX surge el modelo Latinoamericano a partir de la Reforma de Córdoba en 1918 que buscaba alcanzar la modernización científica, la gratuidad, el cogobierno y la autonomía universitaria.

En el siglo XXI a raíz de la globalización y los constantes cambios en el mercado surgen nuevos modelos como la universidad corporativa, universidades como negocio y la universidad virtual.

Universidad Medieval

Historia

Las primeras instituciones que impartieron educación fueron las escuelas episcopales, las cuales se desarrollaban alrededor de las bibliotecas de las catedrales europeas, garantizando la formación del clero.  Adoptan un sistema de enseñanza basada en los estudios de las artes liberales.

Después de la reforma Gregoriana estas escuelas se constituyen en “studium generale”, considerados los centros de enseñanza más prestigiosos. Eran fundadas y ratificadas por autoridades eclesiásticas y civiles de carácter universal como el Papa, los monarcas e incluso algunas autoridades municipales. Los títulos obtenidos eran llamados “ubique docendi” que facultaban al graduado enseñar.

A partir del siglo XII aparecen las Universidades de Estudiantes (Universitas scholarium) cuya organización se encontraba conformada por una grupo de estudiantes. Además surgen las Universidades de Maestros y Estudiantes (Universitas Magistrorum et Scholarium), es decir, un gran gremio de profesores y alumnos que compartían un interés común por el conocimiento. Los maestros eran quienes gozaban de privilegios, ejercían cargos y pertenecían a los consejos.  

En el siglo XIV aparece una corriente de pensamiento que considera a las ciencias naturales como una etapa en el camino de la verdad. Esta corriente se origina en Oxford y se convertirá en gran atractivo para los pensadores más importantes de la época.

El primer grado que un estudiante podía obtener era el “artium  baccalaureus” o bachiller en letras, posteriormente podía recibir el título de “artium magister” o maestro en artes. Los títulos de bachiller y magister eran considerados un signo de mayor competencia intelectual. En general, tanto los maestros como los alumnos gozaban del status y la protección de la autoridad que había fundado la institución.

Fundamento

El objetivo de las universidades medievales era transmitir la inquietud de búsqueda de sentido de la vida del ser humano, de esta manera formando maestros en el conocimiento en torno a los temas más relevantes de la época, como era la teología, la física, la biología y las cuestiones jurídicas.

Características

• La universidad medieval fue fundada por autoridades tanto eclesiásticas como civiles.
• Los estudios iníciales se centraban en el currículum de las artes liberales tradicionales.

• Disciplinas verbales Trivium: gramática, retórica y lógica.
• Disciplinas matemáticas Quadrivium: aritmética, geometría, astronomía y música.

• Completado el currículum de artes liberales se podía optar por estudiar derecho, medicina o teología.
• Las clases eran impartidas en latín.

Modelo de Gestión

• Las universidades medievales estaban gestionadas bajo la aprobación de autoridades eclesiásticas y civiles.
• En algunas universidades la sociedad universitaria estaba formada por los estudiantes, mientras que los profesores eran contratados por la propia “comuna”.
• Muchas facultades eran autónomas y funcionaban como pequeñas universidades dentro del complejo universitario. A pesar de la separación existía una estrecha cooperación entre ellas.  

 Ejemplos

• Universidad de Oxford (1096).
• Universidad de Bolonia, en la segunda mitad del siglo XII (1180).
• Universidad de Paris. Entre los años 1208-1210.
• Universidad de Salamanca (1254)

Modelo Universitario Francés - Napoleónico

Historia

El modelo universitario napoleónico surge a partir de la Revolución Francesa, quedando la educación en manos del Estado. De esta manera la universidad serviría como una herramienta de modernización de la sociedad por medio de un estricto control de su financiamiento, de la designación del personal académico y de la repartición equitativa de los recursos nacionales.

En abril de 1792 se leyó el plan de Rapport de Condorcet que sentó las bases sobre las cuales se fundaría la educación en Francia bajo una concepción científica, escéptica y práctica. Dicho plan otorgaba al Estado no solo el control de la enseñanza sino la obligación de instruir, reservando al estudio de las ciencias el lugar que ocupaban las letras y suprimiendo la facultad de teología.

Este modelo universitario propone un concepto de universidad estrictamente profesional que formaría a los altos funcionarios públicos, de esta manera la educación tradicional fue sustituida por una educación pragmática y profesionalizante, al constituirse la universidad como un organismo estatal, centralizado y burocrático.

Entre los años de 1793 y 1805 se crearon institutos y escuelas especiales como las dedicadas a la enseñanza de las funciones públicas, la Escuela Politécnica de Paris y el Instituto de Francia. Los Institutos recibirían a quienes quisieran dedicarse a la investigación científica. La ciencia pura quedó en manos de los institutos universitarios de investigación, mientras que la ciencia aplicada y la docencia técnica pasaron a ser responsabilidad de los institutos tecnológicos.

Fundamento

El objetivo del modelo universitario francés consistió en brindar una educación pragmática y profesionalizante.

Características

• La universidad se encontraba al servicio de las necesidades del estado más que al de la sociedad.
• La docencia se posicionaba por encima de la investigación.
• La universidad estaba financiada en un 90% por fondos provenientes del estado.
• La Universidad se convirtió en formadora de profesionales, dedicados a un saber hacer.
• Los grados profesionales eran otorgados por el sistema nacional.

Modelo de Gestión

• La universidad se encontraba subordinada al régimen estatal.
• La autonomía institucional era inexistente ya que los objetivos de las instituciones y los programas de estudio tienen un carácter nacional.
• Organización centralizada y burocrática.
• Las decisiones en lo referido a la universidad estaban fuertemente politizadas.
• El poder del profesorado de rango superior les permitía influir en la elaboración de programas y definición de políticas universitarias.  

Ejemplos

• Universidad de Paris (1256).
• Universidad de Montpelier (1289)
• Universidad de Poitiers (1431).

Modelo Universitario Alemán

Historia

La Universidad Alemana nace a partir de la fundación de la Universidad de Berlín en 1810, con el objetivo de trasladar las ideas y la influencia cultural en los grupos sociales que dominaban el estado prusiano, estado en el cual reinaba el espíritu nacionalista.

En Berlín,  Wilhelm Von Humboldt fue llamado por el rey de Prusia a dirigir la enseñanza de la nueva universidad alemana. Para Humboldt la universidad debía ser un establecimiento de cultura general, un “alma mater” que albergue todas las disciplinas sin tratar de impartir una formación profesional.

Cuatro hechos fueron significativos para el inicio de esta universidad:  

• Las tareas no fueron trasladadas desde una universidad previamente existente, fue una institución  completamente nueva.
• Resaltó la presencia de pensadores y profesores de gran vocación como Fitche, Schlemaier y Von Humboldt, quien postuló las bases para el modelo universitario alemán.
• El área principal de conocimiento fue la facultad de filosofía.
• Se basó en crear una escuela superior para el perfeccionamiento del espíritu alemán, por eso se limitó la influencia del estado.

El principal interés de la universidad alemana se centró en una educación para la ciencia, en donde el aprendizaje de los estudiantes se obtenía mediante el contacto con académicos expertos y la unidad entre docencia e investigación. De esta manera el profesor no era un maestro, ni el estudiante un educando, sino alguien que investiga por sí mismo, guiado y orientado por el profesor.

Los profesores utilizaban laboratorios y seminarios de investigación, los cuales sustituían las cátedras universitarias, para llevar a cabo la integración de la investigación, la enseñanza y el estudio.

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