PRODUCTOS DE CURSO EDUCACION AMBIENTAL

La complejidad en la educación ambiental

Producto1

Reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.

El daño al ambiente es el resultado del actuar del hombre sobre su propio ecosistema, es decir es la manera de como la sociedades a lo largo del mundo han construido el mundo, las cuales en su afán de mejorar sus propias condiciones de vida ha ocasionado destrucción, provocando una crisis ambiental que no es creada de manera natural sino que tiene sus orígenes en el propio hombre.

La manera en como el hombre ha entendido y hecho uso del mundo así como la manera de adquirir sus conocimientos y desarrollar costumbres, cultura, y hábitos personales lo que ha provocado la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales que provocan crisis ambientales, teniendo en cuenta que esta complejidad abarca no solamente la manera en que el abordaje de la educación ambiental ha sido dada y la manera en la cual el hombre la ha interpretado y llevado a la civilización.

En teoría por medio de la ciencia se podría dar una explicación objetiva a todo conocimiento, sin embargo el error es la manera en cómo se adquirieron esos conocimientos que mantienen la exclusividad de un significado propio, es decir como trasladar de manera viva esta conciencia social del deterioro ambiental, no tan solo por medio de la palabra sino a través de hechos.

Cuesta sin duda algunal cambiar desde el aula una manera de pensar trasmitida de generación en generación, es difícil crear conciencia ecológica, cuando hay cientos y miles de gente haciendo lo que se pide que no se haga. Se pide racionalidad cuando se vive en un mundo irracional sin límites. Como se pretende proporcionar educación ambiental a los alumnos si los padres fomentan prácticas anti ambientalistas, por una parte se pretende que los niños o adolescentes tomen conciencia del uso racional del agua o la luz, cuando sus padres y vecinos abusan del consumo, con prácticas que a la larga provocan crisis ambientales, como se pide a los alumnos que no produzcan tanta basura, que reciclen, que le bajen al consumo de ciertos productos, etc., cuando la sociedad y los medios de comunicación incitan a lo contrario, de ahí nuevamente la complejidad y la importancia de lograr que los individuos entiendan su realidad y puedan plantear problemas ambientales, que solo así se podrá procurar una educación ambiental que devuelva la práctica de valores ambientalistas y mejorar la convivencia entre individuos y mejorar la relación con su medio ambiente, cuando el individuo no reconoce que hay un problema, nunca va a tratar de hacer algo para prevenirlo, extinguirlo o frenarlo. Por eso cada vez más nos estamos acabando el mundo y es urgente que los individuos nos demos cuenta de eso, para poder plantear y encontrar la solución y empezar a hacer algo.

Lo importante es implementar nuevas estrategias basadas en la ética y la moral, haciendo uso de los temas transversales y de las multidisciplinas creando nuevas estrategias para la creación de conocimiento, basado en una racionalización que lleva a una sustentabilidad, que modifique la manera de construir conocimiento y estableciendo compromisos con la vida humana, en donde entendamos la manera en que afectamos al otro o al medio.

De acuerdo al paradigma de la complejidad es necesario que nos aproximamos a una nueva forma de pensar la realidad aspirando al conocimiento de la diversidad, es decir no tan solo se trata de ver contenidos ambientales sino de vincularlos con nuestra propia realidad creando una verdadera conciencia ambiental; de esta forma las responsabilidades ambientales de la especie humana sólo pueden comprenderse si se acepta que ella es parte de la evolución, pero igualmente que la evolución ha cambiado de signo.

El ser humano es una peligrosa maravilla evolutiva que tiene en sus manos en este momento el destino de la naturaleza. La construcción de un Pensamiento Ambiental supone el necesario detenimiento en las reflexiones actuales, para trabajar en torno a una ambientalización que permitan un cambio de un paradigma social racionalista, a un paradigma social ambiental.

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JOSE SOSA ENRIQUEZ.

PRODUCTO 2 Documento. De reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo nacional.

SESIÓN 2 Educación ambiental e interdisiclina.

La educación ambiental es un tema necesario que debe enseñarse desde el nivel básico hasta el nivel superior, con la finalidad de fomentar una cultura orientada a la preservación y conservación del medio ambiente. En algunos países la cuestión ambiental es un tema importante y México, es una de las pocas naciones de América Latina donde se ha venido impulsando esta temática.

Idea :

A) Es necesario que en la educación ambiental en particular se fomente una visión integradora, a partir de la interacción de distintas disciplinas con la finalidad de ir más lejos que la visión unidisciplinaria, se trata que pasen en primera instancia por un curriculum interdisciplinario para posteriormente llegar a un currículo de tipo transdiciplinario.

Idea

B) El enfoque interdisciplinario de los problemas ambientales implica considerar en primer lugar larealidad que constituye un problema. A partir de ese momento, para explicar cualquier fenómeno, será preciso establecer un marco global de referencia que integre la aportación concreta de las diferentes materias. Cada disciplina aporta argumentos válidos que facilitan la explicación de un fenómeno

C) Debido a nuestra naturaleza humana percibimos lo que actúa sobre nuestros sentidos. Por este motivo somos capaces de percibir solamente los problemas ambientales que ocurren en nuestro entorno más próximo, como nuestra colonia, nuestra ciudad. Pero lo que afecta al ambiente global solo lo percibimos cuando sus efectos se hacen sentir en nuestra región o en nuestro entorno más próximo. Esto sucede cuando el problema ambiental se ha agravado lo suficiente.

D) No aprovechamiento al máximo de las potencialidades que el contenido de las asignaturas brindan para el tratamiento de la Educación Ambiental con un enfoque interdisciplinario.

El tratamiento no sistemático de la Educación Ambiental que en ocasione se realiza de forma aislada y no planificada, no se logra de forma general que los profesores alcancen la preparación necesaria para darle salida a la dimensión ambiental a través de sus clases, no se aprovecha de forma óptima el entorno educativo cercano a la escuela para la ejecución de actividades docentes, extra docentes e investigativas sobre la temática objeto de estudio.

Las primeras manifestaciones de los sistemas escolarizados frente a esta nueva área fueron de rechazo. Esta actitud tenía dos orígenes. El primero debido a que las recomendaciones para su in corporación surgían de un ámbito institucional distinto del educativo. El segundo, por que se aducía que el me dio am bien te ya formaba parte del contenido escolar.

si la formación de los maestros, para poner en marcha propuestas, como las de trasversalidad, que modifican no sólo la organización tradicional del conocimiento y el funcionamiento de las instituciones escolares en su conjunto, si no que depositan en el profesor la iniciativa de incorporarte mas y desarrollar actividades de naturaleza lo cal, así como de propiciar articulaciones con otras áreas de conocimiento y de la realidad del estudiante.

SESIÓN 3

PRODUCTO 1

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA SOBRE UN TEMA TRATADO EN EL GRUPO CON EL ENFOQUE DE LA TRANSVERSALIDAD

P L A N D E C L A S E

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA I GRADO:3°

BLOQUE: I- LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CONTENIDO: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES

 Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: Sustentabilidad.

EJES:

 Persona

 Ética

 Ciudadanía

COMPETENCIA:

Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad

APZAJES. ESPERADOS

Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y a la humanidad

ESTRATEGIAS

-DILEMAS MORALES

-ANALISIS DE CASOS.

-CLARIFICACIÓN DE VALORES

ARTICULACIÓN CON OTRAS MATERIAS:

Ciencias III: “Las aportaciones de la química y la tecnología en el mundo actual”

MOMENTO DE LA CLASE y ACTIVIDADES

INICIO

-DILEMA: TODO POR ¿EVOLUCIONAR?

Leer y discutir si es válido todo a nombre la evolución, cada alumno fijara una postura para dicho conflicto.

DESARROLLO

- Analizar las notas periodísticas sobre los problemas ambientales e identificar cuáles son las principales causas de dichos problemas.

- Leer el documento “La sustentabilidad” y realizar un cuadro comparativo de los problemas ambientales que se generarían sin un proyecto sustentable y los resultados que traería el poner en práctica dicho proyecto sustentable.

CIERRE

-Los alumnos fijaran una postura donde evidenciarán los criterios que tomarían en cuenta para adoptar una nueva actitud para cuidar, preservar y fomentar la conservación del medio ambiente, así mismo argumentará

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