PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA 2014-2015

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA 2014-2015

A partir de conocer los testimonios de los colectivos escolares que han logrado desarrollar su proyecto como parte sustantiva de las acciones de formación de lectores y escritores para la mejora del aprendizaje, la materia de Español en conjunto, con apoyo del Programa Nacional de Lectura y Escritura, se ha sistematizado dichas experiencias integrándolas en la estrategia nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2014-2015”, la cual se ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura, con el propósito de que sean los propios colectivos escolares, considerando sus condiciones particulares, los que decidan su plan de trabajo, a partir de identificar las actividades que pueden comprometerse a desarrollar.

La estrategia nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2014-2015”, se caracteriza por señalar las responsabilidades de cada una de las figuras educativas para garantizar el uso de la lectura y escritura; la integración, registro y funcionamiento del comité de lectura y escritura; así como, la promoción de las 5 actividades permanentes en el aula mínimas que debe garantizar el docente frente a grupo. Además, en el presente ciclo escolar, se invita a que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividades.

La Estrategia Nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2014-2015”

AGOSTO

Se organizó la biblioteca y sus reglamentos

Tiene las siguientes características:

1. Se ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura para los distintos integrantes de la comunidad educativa, desde diversos ámbitos, con el propósito de favorecer y consolidar su biografía lectora, desde su propio espacio con distintas actividades que estimulen su desarrollo lector y escritor como parte de su vida.

2. Subraya la participación del docente frente grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen 5 actividades permanentes para desarrollarse en el aula durante todo el ciclo escolar.

3. Las actividades mensuales se organizan en líneas de acción.

4. En el presente ciclo escolar se enfatiza que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividades de lectura y escritura.

5. El calendario es diferenciado por nivel educativo: primaria

6. Se desea fortalecer la participación de los integrantes del núcleo familiar como acompañantes de las actividades lectoras y escritoras de los alumnos en casa, por tal motivo proponemos “la Cartilla de lectura: leyendo juntos”, donde esperamos que los alumnos y los padres o familiares registren los títulos leídos y los comentarios que los alumnos realizan de los libros en casa.

7. El director de la escuela nombrará al maestro encargado y de manera conjunta convocarán al colectivo docente, alumnos y padres de familia a integrar el Comité de Lectura y escritura, el cual forma parte del Consejo Escolar de Participación Social. Además, realizarán su registro, compartirán sus experiencias y valorarán sus resultados como parte del consejo.

8. A los directores de las escuelas y maestros, les proponemos que además de asumir la responsabilidad de integrar el Comité de Lectura y escritura, lleven a cabo las siguientes actividades permanentes a desarrollar:

• Coordinar el Plan de fomento de la lectura de la escuela.

• Registrar el Índice de circulación de libros e Índice lector de la escuela.

• Desarrollar el autoseguimiento del proyecto.

9. Es importante que el Comité presente a la comunidad escolar su plan anual de actividades de fomento a la lectura y la escritura, el cual se puede basar en la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2014-2015.

LÍNEAS DE ACCIÓN

Líneas de acción para promover una comunidad de lectores y escritores en la “En mi escuela todos somos lectores y escritores”

La estrategia ofrece un plan de actividades de fomento de la lectura y la escritura para la mejora del aprendizaje, que se pueden desarrollar en el trascurso del ciclo escolar, desde diferentes espacios, a través de 4 líneas de acción, más un conjunto de 5 actividades permanentes en el aula y el registro de avances.

SEPTIEMBRE

Líneas de acción:

1. Para iniciar bien el día.

El docente frente a grupo desarrolla, como parte de su Plan de trabajo diario, las 5 actividades permanentes en el aula con el propósito de garantizar la circulación de los libros, el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan los estudiantes; así como el seguimiento de dichas actividades. Al desarrollar las 5 actividades permanentes se pretende mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje escrito para contribuir a la construcción de su experiencia lectora y escritora. Asimismo, se compromete a dar seguimiento al Índice lector del grupo como parte de la escuela:

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÌA.

LEEMOS Y ESCUCHAMOS.

Practica especifica: Iniciar el día con una lectura en voz alta de algún texto que previamente haya seleccionado; cuantos, artículos, noticias, revistas, periódicos entre otros. (Pueden ser de la materia si lo prefiere)

Objetivo:

• Observar la lectura “experta” que el docente realiza.

• Fortalecer la comprensión lectora.

• Interpretar el texto con sus conocimientos previos.

• Usar el contexto para identificar el significado de palabras desconocidas.

• Analizan otros textos a partir del que se leyó.

¿Cómo hacerlo?

Previo a la lectura señalar cuál es su propósito: informarse, divertirse, comparar noticias, compartir una obra, encontrar información específica o cualquiera de las múltiples prácticas lectoras.

Realizar las actividades una vez al comienzo del día (primera hora) todos los días de la semana.

Considerar:

1.- Textos diversos, de tal manera que, además de literarios también incluir informativos en sus diferentes modalidades.

2.- Que tengan complejidad creciente y requieran siempre algún esfuerzo para comprenderlo.

3.- Tomar en cuenta el tiempo de duración de la lectura y de la actividad, no más de 15min.

Al concluir la lectura, no importa si se continúa al día siguiente, el docente realice preguntas y motive a los alumnos a hacerlo, para verificar la comprensión del texto.

Nota: Es importante que una vez al mes evalué la lectura. (Mínimo cada dos meses)

ESCRIBIMOS LOS QUE PENSAMOS

Practica especifica: Escribir un texto libre para expresar: ideas, sentimientos, propuestas, una narración breve.

Objetivo:

• Desarrollar la escritura.

• Adecuar escritos en función del destinatario.

• Identificar propósitos que requiere cada escrito.

• Adecuar el registro lingüístico a la situación específica.

• Mejorar el vocabulario y la estructura de los textos.

• Diferenciar entre lenguaje oral y escrito.

¿Cómo hacerlo?

El maestro les indica que tienen un determinado tiempo (10min) para escribir libremente acerca de algún tema o situación de su interés. Al inicio de la actividad el docente escribe en el pintaron un ejemplo de cómo se deberá hacer.

En todos los casos, se deberá definir y expresar cuál es el propósito del escrito y que características deberá tener.

2. Vinculación curricular

Las actividades sugeridas en este apartado consideran las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos en el plan y programas de estudio de educación secundaria para ofrecer a docentes y alumnos oportunidades de uso de los acervos enfocados al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras en el marco del Acuerdo 592 que establece la articulación de la educación básica. (Las actividades realizadas y los libros utilizados se deben vincular).

3. Lectura y escritura en familia

Las actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de formación de lectores y escritores desde el ámbito familiar. Con la participación de los padres, madres y demás familiares como mediadores de la lectura y escritura, se pretende favorecer la creación de vínculos con el trabajo docente y enriquecer las oportunidades para que los estudiantes dispongan de condiciones favorables para leer y escribir en casa.

4. Otros espacios para leer

Se invita a que la comunidad escolar desarrolle actividades complementarias a las que se ofrecen en el aula escolar. Se propone que los diferentes espacios y tiempos de la escuela sean aprovechados para que los docentes, padres de familia y estudiantes tengan la oportunidad de conocer las estrategias que permitan la interacción entre alumnos de diversos grados, leer y dialogar sobre temas que están más allá de los contenidos escolares.

PREMISAS BÁSICAS PARA LA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Se propone que la planeación-evaluación de la estrategia “En mi escuela todos somos lectores y escritores” esté basada en los objetivos del proyecto escolar, partiendo de una autoevaluación y de la experiencia de procesos anteriores, que se integre como resultado del diálogo pedagógico entre el colectivo escolar, de tal manera que se pueda decidir cuáles son las mejores actividades para el logro de cada uno de los propósitos expresados en las actividades mensuales y en las 5 actividades permanentes.

Para realizar este ejercicio,

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