PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR LA LECTURA REFLEXIVA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA FOMENTAR LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO “A”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

UNEFA

ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL NOCTURNO.

PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR LA LECTURA REFLEXIVA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA FOMENTAR LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO “A” DE EDUACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA, DEL COLEGIO “NUESTRA SEÑORA DEL ENCUENTRO” UBICADO EN EL MIRADOR DE ESTE, PARROQUIA PETARE, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA.

Tutor de Contenido                                                 Autoras:

Karel, Blanco                                                          Acosta Yuneida C.I: 12.671.351

C.I: 12.542.622                                                       Algarín Jazmín  C.I: 16.116.742

CARACAS, OCTUBRE 2012

INDICE GENERAL

Introducción

        Las matemáticas constituyen hoy en día un conjunto amplio de procedimientos de análisis, y de cálculos necesarios para diferentes aspectos de la realidad diaria de cada individuo. Bien sabemos que la matemáticas es un área que siempre ha estado presente tradicionalmente en la enseñanza académica, sin embargo, puede y merece ser enseñada mediante procedimientos distintos a los tradicionales, de allí nace nuestra propuesta para incluir en la enseñanza de las matemáticas las actividades lúdicas, que permitan a los educandos una mayor atracción e interés en esta área de estudio. Convencidas de que la función de los educadores es facilitar a los educandos a establecer relaciones entre los nuevos conocimientos y sus experiencias previas, partimos de la definición que Ausubel hace del “aprendizaje significativo”.

        “entendemos como aprendizaje significativo la posibilidad de establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre el nuevo material a aprender y lo que ya se sabe, lo que se encuentra presente en la estructura cognoscitiva del alumno”.

        La actividad lúdica es un importante recurso didáctico, principalmente para los niños que se inician en el área de las matemáticas. Muchas veces pensamos que juego y trabajo son opuestos, cuando en realidad ambos resultan motivadores y gratificantes para que el alumnado construya sus aprendizajes.

        La problemática que se plantea en la investigación es la falta de manejo pedagógico en las aulas por parte de las docentes al momento de enseñar las matemáticas a los niños cursantes del tercer grado del Colegio Elena de Bueno, ubicado en la Avenida principal de la urbanización los Chorros de Caracas.

        Muchas veces la falta de planificación que incluyan estrategias atractivas hacen que los niños no sientan el interés adecuado y la motivación necesaria para lograr un aprendizaje significativo, las docentes deben hacer las clases más dinámicas y creativas, donde los niños tengan una participación activa, y de esta manera logren mejorar su rendimiento académico.

        Por esta razón surge la necesidad de incluir juegos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en los niños de tercer grado, para lograr un  pensamiento lógico-matemático que les permita razonar y aportar soluciones a los problemas que se les puedan presentar.

        El presente proyecto se estructurará de la siguiente manera:

        El Capítulo I constará del Planteamiento del Problema, del Objetivo General, los Objetivos Específicos, y la Justificación e Importancia. El Capítulo II constará de los Antecedentes de la Investigación, las Bases Teóricas; donde se conceptualiza: Estrategias Didácticas, Juegos Didácticos, Rendimiento Académico, Matemáticas y Aprendizaje Significativo. Luego tenemos las Bases Legales, donde se cita un Artículo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. El Sistema de Variables con su respectivo cuadro y el Glosario de términos referidos al tema en estudio. El Capítulo III comprende el Tipo de Investigación, el Diseño de la Investigación, la Población y la Muestra, la Operacionalización de las Variables con su respectivo cuadro y las Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del Problema

        El bajo rendimiento en el área de matemáticas en los alumnos de tercer grado pueden obedecer a variados factores, como la escasa planificación estratégica por parte del docente, así como el poco uso de estrategias metodológicas para el proceso de  enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, que conlleva a que los estudiantes obtengan un bajo rendimiento en esta área por la falta de interés y atención.

        Carrillo Rodríguez, (2009). “Plantea que se deben desarrollar estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje para el rendimiento académico en el área de matemáticas”. (Pág.23).

...