PROYECTO DE ANIMALES

Proyecto: “Conozco el mundo animal y vegetal”...

Fundamentación.

Los niños por sus características, su gran curiosidad, sus interrogantes y sus inquietudes, hacen de ellos investigadores de la realidad que lo circunda y de lo que la naturaleza le brinda.

Las diversas actividades propuestas en este proyecto incentivara a los niños/as a amar, valorizar y cuidar el medio ambiente, como así también a los componentes que forman parte de el, descubriendo sus procesos y necesidades, gestando en ell9os un espíritu ecológico que les permita mantener una relación responsable con el medio que lo rodea.

Objetivos:

• Conocer el mundo animal y vegetal.

• Valorizar y armar la vida desde su inicio.

• Conocer las características de los seres vivos.

• Experimentar el proceso decrecimiento y desarrollo de un ser vivo.

• Conocer el ciclo que cumple cada ser vivo.

• Clasificar componentes bióticos y abióticos.

• Diferenciar animales domésticos y salvajes.

• Enriquecer su vocabulario con la adquisición de nuevos vocablos tales como : bióticos, abióticos, ciclo, reproduce, etc.

• Interpretar textos.

• Participar activamente.

Contenidos Conceptuales:

• Animales y plantas de la zona.

• Características morfológicas: forma, tamaño. Insectos. Plantas ornamentales, árboles.

• Respuestas de los seres vivos ante algunas características de su medio tales como: carencia de agua, variaciones climáticas, falta de alimentación, luz, etc.

• Crecimiento y desarrollo de plantas y animales.

• Comportamiento animal: la reproducción, la crianza, la búsqueda de alimento, los enemigos, etc.

• Relaciones entre las partes y sus funciones.

• Designación oral en situaciones de conteo ( por lo menos hasta el 20).

• Reconocimiento de números escritos hasta el 5.

• Cardinalidad (por lo menos hasta el 10).

• Ordinalidad (por lo menos hasta el 5ª lugar).

• Cuento. Diferencias. Partes de un cuento.

• Interpretación de textos.

• Significación de nuevas palabras.

Contenidos Procedimentales:

• Exploración activa y sistemática.

• Formulación de preguntas.

• Obtención de información a través de conversaciones, intercambios, etc.

• Establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias.

• Comparaciones.

• Explicación de ideas con palabras propias o dibujos.

• Interpretación de consignas.

• Establecimiento de conclusiones.

Contenidos Actitudinales:

Iniciación en:

• La actitud abierta hacia la indagación sobre la realidad: curiosidad.

• La valoración de intercambios de ideas.

• La curiosidad, honestidad y apertura ante las situaciones trabajadas.

• La ayuda y colaboración en la resolución de conflictos.

• El placer e interés por la lectura y escritura.

• Desarrollo de actitudes y hábitos positivos respecto al cuidado de la naturaleza.

Actividades Sugerentes.

• Paseo por los alrededores de la escuela observando que nos brinda la naturaleza. Comentarios.

• Charla acerca de los seres vivos: el hombre, los animales y las plantas: conversamos sobre todo lo que hay en la naturaleza, realizando preguntas tales como: ¿Todo tienen vida? ¿Quiénes no? ¿Por qué’? ¿Quiénes tienen vida? ¿En que se parecen los animales a las personas?

• Diferenciamos seres bióticos y abióticos.

• Dibujamos los seres vivo que conocemos.

• Clasificamos animales domésticos y animales salvajes.

• Características de cada uno de ellos.

• Diferenciamos a los animales que poseen: pelos, plumas y escamas.

• Charlamos sobre la alimentación decaída especie animal y su hábitat. Correspondencia.

• Conversamos sobre las plantas: ¿Cómo nacen? ¿Crecen? ¿Se alimentan? ¿Cómo?.

• La primavera: cambios que ella produce.

• Realizamos germinadores, llevando un registro de la evolución de la semilla en forma periódica.

• Clasificación de hojas y semillas.

• Conocemos las partes de una planta.

• Conocemos el ciclo de vida de todos los seres vivos: NACE-CRECE-SERERODUCE-MUERE. Ordenamos secuencias.

• Conversamos sobre los seres que no tienen vida (piedras, mesa, silla, etc.)

• Jugamos a dígalo con mímicas (imitamos los animales9.

• Armamos rompecabezas.

• Realizamos correspondencias. Jugamos a ¿Quién como a quien?

• Armamos una cadena alimenticia.

• Modelamos animales con diferentes tipos de masas.

• Experiencia científica: Las plantas tienen color.

-Armamos con papel machet mascara de animales, solicitamos la ayuda de la familia.

-Esposición de las mascaras.

-Dramatización en el jardin utilizando las mascaras

-Cierre del proyecto realizando una pequeña obra de títeres.

-Evaluación: La misma será constante mediante la observación durante el desarrollo de las actividades.

-Recursos: hojas, cartulinas, harina, sal, cartón, porotos, maíz, papel secante, algodón, frascos de vidrios.

YO SOY UN NIÑO............¿PORQUË?

Tiempo: 2 semanas.

Fundamentación.

El niño desde temprana edad necesita participar de muchas y variadas experiencias dentro de su ambiente para poder construir desde sí mismo sus estructuras cognitivas y desarrollar su creatividad.

La curiosidad, la capacidad para sorprenderse, la búsqueda, la atención, el interés personal y el placer por conocer, se manifiesta de manera constante y permanente en él y así va construyendo en una práctica diaria el conocimiento del mundo que lo rodea. El niño a través de su contacto e intercambio de ideas con sus compañeros va reconociendo e interpretando cuales son sus derechos como niño, sin dejar de lado cuales son sus deberes.

Trabajar los derechos del niño permitirá afianzar conocimientos previos sobre el tema como así también enriquecerlos con nuevas propuestas.

Objetivos específicos:

Que el niño:

• Reconozca la existencia de Derechos propios de cada uno y reflexionar sobre el respeto de los derechos de los otros.

• Relacione los derechos de la infancia con sus vivencias, sentimientos y la satisfacción de sus necesidades.

• Realice la pre-lectura-lectura y pos-lectura de los derechos del niño.

• Reconozca los números escritos hasta el 9.

• Vivencie la fiesta del día del niño, como un acontecimiento muy importante en su vida .

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Matemática.

o Reconocimiento del número escrito hasta el 9

Lengua

o Pre-lectura, lectura y post-lectura de un texto escrito.

Ciencias Sociales.

o Identificación de los derechos del niño y de los deberes del mismo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Matemática.

o Interpretación de consignas en juegos organizados en el patio y juegos de mesa.

Lengua

o Formulación de preguntas y respuestas , expresión de acuerdo y desacuerdo.

Ciencias sociales.

o Enriquecimiento del vocabulario.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Matemática.

o Valorar el trabajo grupal.

Lengua

o Iniciación en la reflexión sobre lo realizado.

Ciencias Sociales.

o Iniciación en respeto por el otro como persona.

ACTIVIDADES.

• Presentación de juegos de mesa como domino, carreras, utilizando dados.

• Juego en el patio “La rayuela”.

• Actividades en el pizarron a la hora de marcar el día, utilizando los números ( símbolo) hasta el 9, como así también con la asistencia, con el almanaque etc.

• Lectura de los distintos derechos del niño, haciendo uso de tarjetas con textos y dibujos.

• Conversación sobre los mismo compartiendo ideas y conceptos previos.

• Conversación sobre los derechos del niño. Expresión gráfica sobre el tema.

• Modelado con plastilina agradeciendo a nuestro Padre por ser un niño.

• Armado de la cartelera del Nivel con trabajitos de los niños expresión libre.

• Celebración del Dia del niño con una fiestita y entrega de obsequios.

Evaluación:

La evaluación será constante y permanente en todos los momentos compartidos, tanto en los juegos u otras actividades grupales, como así también se realizará en forma individual.

Recursos:Láminas, tarjetas con los derechos, tizas, papeles de colores, palitos, revistas, etc.

Contenidos: Los seres vivos: Animales y plantas

“Este bloque de contenidos propone que los alumnos indaguen acerca de los seres vivos. Por tratarse de niños que se encuentran en la Educación Inicial, el trabajo en torno de los seres vivos se circunscribe a los animales y las plantas, dejando a otro grupo de seres vivos, como por ejemplo los hongos y los microorganismos a etapas más avanzadas de la escolaridad. […] La propuesta es que los niños aborden las semejanzas y las diferencias entre los seres vivos en diferentes sentidos.

Los Animales

El cuidado de animales, al igual que el de plantas, además de desarrollar comportamientos responsables en los niños, facilita

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