PROYECTO DE APRENDIZAJE:”COMO ES MI CUERPO POR DENTRO Y POR FUERA”
Enviado por nacyo • 12 de Noviembre de 2020 • Reseñas • 2.740 Palabras (11 Páginas) • 4.389 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA
PARROQUIA SAN JUAN - MUNICIPIO SUCRE
ESTADO MÉRIDA
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DOCENTES DE AULA SEGUNDO GRADO
GUSTMARY RIVERA y SABRINA GUTIERREZ
DOCENTES ESPECIALISTAS:
MÚSICA Y CULTURA: ESMERALDA ORIQUIN
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: DILEIDY PEÑA
EDUCACIÓN FÍSICA: JUAN CARLOS LABRADOR
HUERTO ESCOLAR: MANUELA Y RAMONA
CERÁMICA: NESTOR DE JESUS
TIEMPO DE EJECUCIÓN
ENERO –ABRIL 2020
Nombre del PROYECTO DE APRENDIZAJE:”COMO ES MI CUERPO POR DENTRO Y POR FUERA”
Planes, Proyectos, Programas Nacionales y Líneas Estratégicas vinculados: CRBV, LOE, Pensamiento Bolivariano,
Desarrollo Humano Integral, Gestión Integral de Riesgo, Corresponsabilidad, Manos a la Siembra, Ahorro Energético, Salud, Nutriendo Conciencias (PAE), Proyecto Canaima, Colección Bicentenario, currículo Subsistema Educación Primaria, Recursos para el Aprendizaje, Centro de Ciencias, Educación Vial, PEIC.
Propósito General: Favorecer los procesos de lectura comprensiva, construcción de textos significativos y desarrollo del pensamiento lógico-matemático, a través de diferentes actividades creativas, prácticas y reflexivas que motiven la toma de conciencia en los niños, niñas, padres y docentes sobre el cuidado de los sentidos, la división y los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Propósitos Específicos.
- Incentivar la lectura y producción de textos escritos a partir de imágenes y vivencias con el cuerpo humano.
- Ejercitar el conteo oral, conocimiento de los números naturales hasta el 9999, ordinales, sumas llevando, restas prestando, multiplicación y la construcción de cuerpos geométricos con diversos materiales en un ambiente lúdico.
- Investigar sobre la división, conformación de los sistemas, cuidados de los sentidos y el cuerpo humano como seres vivos importantes para la humanidad.
- Indagar la presencia, participación e importancia de la familia.
- Realización de los diferentes sistemas con material reciclado y producción de poesías, adivinanzas y poemas con los sistemas.
- Implementar estrategias de inteligencia emocional que permitan la creación de ambientes positivos facilitadores de los procesos de aprendizaje.
Promover lazos de acercamiento, compromiso y socialización entre la familia y la escuela a través de las diferentes actividades elaboradas en el hogar.
- Organizar el cierre de proyecto con canciones, poesías, actividad de integración estudiantes, padres, madres y representantes, docentes especialistas y docente de aula.
Cómo surge el proyecto: El proyecto surge de una lluvia de ideas, los niños y niñas expresaron el deseo de trabajar con el cuerpo humano porque lo quieren cuidar.
¿Qué saben? Que el cuerpo humano es importante en nuestra vida.
¿Qué quieren saber? Como cuidar los sentidos, como es el cuerpo humano por dentro es decir sus sistema y como está estructurado cada uno.
Justificación: Este segundo proyecto titulado “COMO ES MI CUERPO POR DENTRO Y POR FUERA” surge luego de una lluvia de ideas de los niños y niñas quienes están interesados en conocer los sentidos, cuidado, división, estructura de cada sistema del cuerpo humano e higiene personal entre otros aspectos de interés. En cuanto a su ejecución servirá para dar respuesta a una debilidad observada en el 1er proyecto de la ausencia de las extremidades en el esquema corporal y su estructura por dentro del mismo.
Aprender a crear, Aprender a convivir y participar protagónicamente, Aprender a valorar, Aprender a reflexionar | LENGUA Y LITERATURA | Ambiente y salud al integral, Valores, derechos humanos, cultura de paz y vida, Lenguaje y comunicación, trabajo liberador y orientación vocacional, Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. | Realizar la lectura diaria recreativa | Lectura del docente, de los niños individual y coral | Lectura recreativa cuentos, poesías, adivinanzas | Participa en actos de lectura expresando por lo menos 3 ideas relacionas | Registro diario Escala de Estimación | Cuentos, poemas, Adivinanzas… C. Bicentenario | Durante todo el lapso |
Realizar producciones escritas a través de imágenes y palabra | Lectura diaria para realizar las producciones escritas. | Producciones escritas | Realiza producciones escritas cortas y con coherencia. | Registro diario Escala de Estimación | Material impreso C.B. Lenguaje Cs. Naturales y libreta de proyecto. | Durante todo el lapso | |||
Entonar y memorizar canciones, poemas, adivinanzas, coplas | Memorizar y entonar canciones , poemas , adivinanzas, poesías | Canciones, poemas, adivinanzas, poesías. | Memoriza y entona canciones, poemas y adivinanzas | Registro diario Escala de Estimación | Libreta de proyecto, Colección bicentenario. | Durante todo el lapso | |||
Realizar caligrafía | Motivación Presentación de modelos. Trazado de grafías. Revisión Indiv. | Psicomotricidad fina | Traza correctamente diferentes grafías | Registro diario Escala de Estimación | Cuaderno de caligrafía | Durante el lapso | |||
Reconocer mayúsculas y minúsculas en palabras | Lectura Descubrir mayúsculas y minúsculas en textos impresos | Sustantivos propios y comunes Mayúsculas y minúsculas | Reconoce cuando se utiliza letras mayúsculas y minúsculas | Registro diario Escala de Estimación | Colección Bicentenario Lengua y L.pag. 22 -29- 30 | Durante el lapso | |||
Realizar la separación de palabras en sílabas | Explicación del docente Ejercicios prácticos | La sílaba- concepto. Separación en sílabas | Separa palabras en sílabas | Registro diario Escala de Estimación | Colección Bicentenario L. y L.pag. 31 -32 | Durante el lapso | |||
Reconocer en textos escritos sílabas inversas | Discriminar sílabas inversas | Sílabas inversas: am, an, ar, al, as, mon, lon , dar, far, gar, sar, tar, | Reconoce en textos escritos sílabas inversas | Registro diario Escala de Estimación | Material impreso, laminas, libreta de proyecto | Durante el lapso | |||
Construir textos a partir de vivencias con los sistemas del cuerpo humano | Motivación Diálogos Lectura de textos Trabajo individual | La narración | Construye textos coherentes a partir de narraciones de vivencias | Registro diario Escala de Estimación | Lápiz, cuaderno, Tarjetas con pequeñas narraciones | Durante el lapso | |||
Describir los sentidos | Motivación Lectura de textos cortos Trabajo individual | La descripción | Construye textos cortos a partir de la descripción de imágenes | Registro diario Escala de Estimación | Lápiz, cuaderno Tarjetas con descripciones | Durante el lapso | |||
Reconocer en palabras silabas complejas | Discriminar silabas complejas | Silabas complejas:br, cr, dr, fr ,fl, gr,gl, pr, tr, | Reconoce en palabras silabas complejas. | Registro diario Escala de Estimación | Material impreso, libreta de proyecto | Durante el lapso | |||
Realizar poesías, adivinanzas y poemas | Producción escrita | Exposición de una poesía, adivinanza o poema | Cumple con la exposición en el tiempo previsto | Registro diario Escala de Estimación | Poesía, adivinanza o poema | Abril | |||
Evaluación general | Ejercicios prácticos individuales | Todos los contenidos desarrollados | Verificación de aprendizajes | Ejercicios prácticos | Material impreso | Durante el lapso | |||
ABRIL CIERRE DE PROYECTO |
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