PROYECTO EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD

INSTITUCION EDUCATIVA EMPRESARIAL Y AGROINDUSTRIAL LOS ANDES “INSEANDES”

PROYECTO EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD

1. INTRODUCCION

La sexualidad como fenómeno cultural pasa por las escuelas, habita en ella y es también papel de nuestra institución recrearla en la búsqueda de la sexualidad más armónica, integrada y feliz para las personas. Ello, se consigue en la medida en que todos los integrantes de la comunidad educativa participen y decidan crecer y aprender entre si.

La sexualidad humana se educa y se proyecta cotidianamente en forma voluntaria e involuntaria en cualquier momento y en cualquier lugar. La sexualidad o la formación sexual son más que una clase normal, una charla o un taller, estos simplemente la enriquecen o la complementan. El crecimiento real de la sexualidad, se consigue cuando se da lugar a un proceso permanente de reflexión y trabajo en el máximo posible de espacios y situaciones escolares, con la mayor participación que pueda conseguirse.

Nuestro proyecto de Educación Sexual, busca un ideal y es lograr proyectar mas que una clase, un estilo de vida que no cree barreras de lo natural de lo espontaneo, donde la lucha de géneros no sea un obstáculo para que el respeto reine entre la comunidad educativa.

La Educación Sexual, esta comprometida con el ser humano y busca su crecimiento. Son los padres y madres, los estudiantes, los maestros, los orientadores, empleados y directivas el eje y centro de todo proyecto de Formación Sexual.

Buscamos Educar para la vida. La sexualidad humana y más concretamente, la relación genital y sus acciones, no son el Hombre ni su totalidad. Hay que hablar de la sexualidad como un componente fundamental de la persona humana, más no el único.

2. JUSTIFICACION

La Educación Sexual ha estado tradicionalmente asociada a la genitalidad, lo cual ha sido una concepción reduccionista, negando la complejidad de la interacción individual y social que encierra el ámbito sexual.

Desarrollar proyectos de Educación Sexual en el ambiente escolar, conlleva la formación integral de seres humanos autónomos, con capacidad de decidir responsablemente a partir de una información integrada a su currículo escolar. Además de reconocer su aspecto sexual, la formación fomenta valores que imprimen una buena convivencia redundando en una mejor calidad de vida y en la posibilidad de influir en su entorno.

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Propender por sujetos autononomos, que desde el reconocimiento de su sexualidad generen respeto por si mismos y por los/las demás, incidiendo en el desarrollo de su comunidad.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Contribuir al crecimiento y desarrollo integral de la sexualidad de las personas que integran la comunidad educativa, mediante el afianzamiento de los procesos de autoestima, autonomía, convivencia y salud.

 Replantearlos roles sexuales tradicionales, y contribuir al desarrollo armónico, equitativo y democrático entre mujeres y hombres.

 Lograr que mujeres y hombres decidan y asuman con responsabilidad el momento oportuno para ejercer la maternidad y la paternidad.

 Ofrecer a las personas conocimientos serios, oportunos y adecuados acordes con la ciencia y el humanismo, para que en dialogo con sus propios saberes y valores favorezcan una vivencia mas clara, tranquila e integral de su sexualidad.

 Favorecer la toma de decisión consciente y responsable con respecto a la Sexualidad.

4. METODOLOGIA

El proyecto de educación para la sexualidad “Construcción de Ciudadanía” pretende formar sujetos autónomos que desde el conocimiento de su sexualidad desarrollen el respeto por si mismos y por los demás incidiendo en el desarrollo de su entorno como ciudadanos activos. El proyecto será de carácter cualitativo, de observación constante y acompañamiento a la comunidad educativa.

Para cumplir con ese objetivo, el proyecto se encaminara alrededor de tres componentes, el particular, el referente al entorno y el último de desarrollo de proyecto de vida.

Así, se tendrán en cuenta como conductores las siguientes temáticas:

 El cuerpo como fuente de bienestar.

 Valoración y respeto a la identidad y la diferencia.

 Cultura y comportamiento de género.

 Derecho a la información.

 Valoración de si mismo.

 Proyecto de vida: Cultura y comportamiento de género.

 Educación sexual y reproductiva y derecho a la información.

Para cumplir con el plan se quieren desarrollar las siguientes etapas que en conjunto llevaran a término los objetivos propuestos:

 Formulación del proyecto: Etapa en la que se evalúa la pertinencia del plan de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa, se plantea el proyecto tomando en cuenta los recursos físicos, humanos y de tiempo con los que se cuenta, se diseñan los objetivos, actividades y responsables de las mismas, se busca asesoría y colaboración con las actividades relacionadas con el proyecto.

 Información: Momento en el que se pretende otorgar a los y las estudiantes, padres y demás comunidad educativa, información amplia y asertiva con respecto al desarrollo de su sexualidad desde los hilos conductores planteados con anterioridad. Para proporcionar tal información, se quiere articular el proyecto a los contenidos propios de las asignaturas a las que asisten los/las estudiantes, otorgándole un carácter transversal e integrado al plan. Así mismo, se pretenden usar herramientas como el periódico mural, informativo, volantes, talleres, charlas, y diversas actividades, en las que puedan exponer temas relacionados con las temáticas del proyecto.

 Creación canales de participación: En esta etapa se quiere incentivar a la comunidad educativa a participar, opinar, proponer, indagar e incidir en su entorno a partir de la información inicial proporcionada y de medios de participación en los cuales se pueda tratar los ítems relacionados con la educación sexual. Se quiere generar participación a través de actividades como debates, participación en el periódico con artículos referentes a los temas del proyecto, la creación de la “Urna Sexual” en la que los miembros de la comunidad educativa depositen sus preguntas, sugerencias, respuestas a un tema, apreciaciones, opiniones, etc. Que posibiliten la ampliación de determinados temas, en lo posible por personas profesionales, con conocimientos específicos. Así también se puede tratar aspectos en las izadas de bandera, en las que estudiantes, docentes, directivos y demás pueden participar exponiendo puntos de vista sobre un hecho o tema particular.

 Evaluación: En esta etapa se pretende medir la apropiación de los temas desarrollados y el impacto en el ambiente escolar. Tales mediciones pueden darse a partir de evaluaciones en clase, de acuerdo a la temática relacionada con el contenido de las asignaturas. También se llevara a cabo la evaluación del proyecto a partir de la observación de los comportamientos, actitudes, lenguajes y el volumen de participación registrado en los diferentes canales diseñados.

TEMATICAS A DESARROLLAR POR GRADOS TENIENDO EN CUENTA LA TRANSVERSALIDAD.

HILO CONDUCTOR PREESCOLAR GRADOS PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS TERCERO Y CUARTO GRADO QUINTO

IDENTIDAD RECONOCIMIENTO TOLERANCIA TERNURA

El cuerpo como fuente de bienestar ¿Quién soy yo?

Así soy yo.

Conocimiento de mi propio cuerpo y de lo que expreso a través de el. Las emociones son buenas. Gustos, sensaciones.

Aprecio mi cuerpo, yo soy el dueño de el. Prevención de abuso sexual. Construcción del proyecto de vida. Reconozco mi singularidad.

Pertenezco a un género y a una raza.

Puedo reconocer y expresar sensaciones, sentimientos y pensamientos. Anatomía sexual.

Reconozco lo que me gusta de mi cuerpo y mis capacidades.

Construcción del proyecto de vida. Igualdad en la diferencia. Como personas somos iguales. Genero, raza, etc. Relatividad de la belleza. Cuido mi cuerpo por salud y por que es agradable. Construcción del proyecto de vida. Preparación para la pubertad. ¿Qué va a pasar en el cuerpo de los niños y de las niñas? Auto concepto y autoimagen positiva. Abrazar y acariciar. Construcción del proyecto de vida.

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia ¿Qué es una pareja?

Identifico la historia de mis padres como pareja. ¿Cómo se conocieron? ¿Cómo se enamoraron? En la pareja hay amor y conflicto. Vivencia de la pareja en los niños. Me reconozco en la pareja de mis padres y en los adultos. Reconozco los roles de cada miembro de la pareja. Valoro igual ambos roles. El trabajo femenino es tan importante como el masculino. Descubro nuevas posibilidades de los roles en la pareja. Las actividades y deseos. Desmitificación del machismo y del victimismo. Valor de la ternura. Expresión y carencia de la ternura en la pareja.

Cultura y comportamientos de genero ¿Qué es una familia? Soy parte de una familia.

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