PRÁCTICAS PEDAGOGICAS ESPECIALES
paulii_25Apuntes7 de Agosto de 2019
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Facultad de Ciencias de la Educación Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial Programa de II título
INFORME FASE INICIAL
PRÁCTICAS PEDAGOGICAS ESPECIALES
2018
Nombre estudiante | Paulina Carvajal Juica |
Fecha Informe | 1/09/2018 |
Tutor/a | Paulina Carvajal Juica . |
- DESCRIPCIÓN CONTEXTO EDUCATIVO (Escuela)
Identificación del establecimiento (antecedentes generales)
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Se encuentra ubicada en un sector rural, a orillas de la carretera d-43 camino a Ovalle, cuenta con redes de apoyos como un consultorio y un jardín infantil. El establecimiento cuenta con 10 salas de clases, un laboratorio de química, un laboratorio de computación, biblioteca, además de oficinas varias. La infraestructura de la Escuela es sólida es un recinto nuevo que fue ocupado desde el año 2014 (que aún no ha sido inaugurado).
- Analiza y redacta sintéticamente (dos páginas) los principales componentes, bajo un enfoque inclusivo, del proyecto institucional, en cuanto a los siguientes aspectos: Misión y Visión; estructura organizacional, redes locales, infraestructura, organización curricular, programas y proyectos vigentes, y otros que se consideren relevantes.
Redes de apoyo y estructura organizacional, con que cuenta el establecimiento.
El establecimiento cuenta con redes de apoyo por parte de la posta rural que queda al frente de dicho lugar, esta cuenta con 1 paramédico que esta todo el día para cualquier imprevisto que pueda suceder, una vez a la semana va un doctor, matrona y dentista. La posta tiene a disposición una ambulancia todo el día en cualquier caso extra que suceda. En el primer semestre se les otorgo a los estudiantes un dentista móvil mandado por la municipalidad para todos los estudiantes de 1 a 6 básico, primero se les manda una autorización a los estudiantes, luego de eso comienza la revisión de su dentadura que consta de tapaduras, blanqueamiento en entre otros.
También se insertan charlas o talleres que los prepara la posta y su equipo de trabajo en estas charlas se habla sobre lo importante alimentación saludable, sexualidad entre otros temas relevantes.
El jardín infantil “ xxxx” también participa en la comunidad educativa , con corridas familiares se presentan algunas veces a las actividades del establecimiento por supuesto con su respectiva invitación.
Identificar y explicar 3 facilitadores para el aprendizaje y participación de los estudiantes en contexto escuela y 3 barreras
Facilitadores | Barreras |
Los recursos materiales con que cuenta el establecimiento son facilitadores para la construcción del aprendizaje de los alumnos, pues que se trabaja habitualmente con material concreto, visual y pedagógico con el cual se busca llegar a todos los estilos de aprendizajes (cuenta cuentos cubos, tangramas, Tablet etc.). | En el establecimiento unas de las barreras que se presentan a diario, es cuando un estudiante con alguna necesidad educativa especial comienza a tener actitudes inapropiadas inmediatamente los docentes llaman a las educadoras diferenciales para que ellas solucionen lo que está pasando en el aula. Debido a que los profesores no se encuentran con conocimientos o herramientas necesarias para apoyar al estudiante y aceptar su condición. |
Recursos humanos, la escuela cuenta con dos profesores especializados en el área del lenguaje y matemática, los cuales se encargan de apoyar en los aprendizajes descendidos de los estudiantes de segundo a sexto básico. | Falta de profesional idóneo para la asignatura de música la escuela se caracteriza por su sello artístico pero esta vez no se estaría aplicando dicho sello los estudiantes tienen muchas habilidades e interés en aprender a tocar instrumentos entre otros, entonces en este caso no se estaría potenciando las habilidades y destrezas de los estudiantes. |
La Sala de enlaces tiene a un profesor encargado en cual en cada computador tiene instalados software educativo ya sea en el área del lenguaje y matemática, esta sala está siempre a disposición de los estudiantes especialmente en recreos. | La reducción de horas (SEP), afecta directamente a la misión y visión de la Escuela ya que no se logra el objetivo fundamental de potenciar las habilidades y destrezas artísticas y físicas de cada uno de los alumnos /as. |
Recursos bibliográficos, cuenta con una biblioteca con diverso material bibliográfico para docentes y principalmente alumnos. |
Información del contexto educativo(escuela) |
[1]Fuentes
- DESCRIPCIÓN Y CARACTERIZACIÓN GRUPO CURSO (aula)
Curso 3 básico N° de estudiantes: 15 | |
Profesor/a Jefe | Mario Sepúlveda Robles |
Caracterización del Grupo Curso
Información relativa a: la situación inicial del grupo curso y de cada alumno /a en particular, del progreso alcanzado por éstos en su aprendizaje en relación a las metas educativas previamente establecidas, así como de los factores del contexto escolar como aula, escuela y familia, que favorecen o dificultan el logro de dichos aprendizajes, sean éstas factibles o no de resolver con los recursos disponibles a nivel del centro educativo. |
- Caracteriza el grupo curso según metas educativas, y variables de contexto susceptibles o no de abordar durante el proceso.
El curso seleccionado es un 3 básico consta de 15 estudiantes 7 mujeres y 8 hombres. Las metas educativas según la perspectiva del profesor jefe es ampliar la participación de los estudiantes, Que alcancen un nivel lector acorde a su nivel académico, con una adecuada fluidez y entonación, respetando las reglas de puntuación, Que logren tener autonomía y motivación con respecto a sus actividades académicas, lo cual les permitirá enfrentar el. Proceso de aprendizaje de una manera más efectiva, Que se trabaje en pro de desarrollar el razonamiento lógico matemático específicamente el cálculo mental para potenciar en los alumnos diferentes habilidades cognitivas. Las variables de contexto susceptibles que se presentan son la conducta de algunos de los estudiantes, la baja asistencia
- Describe las habilidades de aprendizaje referidos a la atención, concentración, ritmo de aprendizaje, motivación otros.
- Describe las competencias curriculares del grupo curso en lenguaje y comunicación, matemáticas y otros.
LECTURA:
Leen en voz alta de manera fluida
Comprenden textos aplicando estrategias
de comprensión lectora
Extraen información explícita e
Implícita
Formulan una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas,
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector
Comprender textos orales
Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
La fluidez se adquiere por medio de la lectura
frecuente de textos, en voz alta y silenciosamente,
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