LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 1993,2000 Y 2009

SESION I

TEMA I: LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL 1993,2000 Y 2009.

¿EN QUE SON IGUALES? ¿EN QUE SON DIFERENTES?

La enseñanza del español experimentó un importante cambio en 1993. La S.E.P. adoptó enfoques comunicativo-funcional dentro de la práctica social incluyendo los propósitos generales y por grado propiciando el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

En los programas que anteceden a los del 2009 fueron publicados en noviembre del 2000 para sustituir a los que eran vigentes desde 1993. El cambio se debió a que los contenidos y propuestas didácticas de los libros de texto rebasaron los planteamientos del documento curricular anterior.

El propósito de los nuevos programas fue el de sintetizar el enfoque, los contenidos y la propuesta didáctica plasmados en un conjunto de materiales ya existentes.

En el programa de español 1993 se organizaban en cuatro ejes: lengua hablada lengua escrita. Recreación literaria y reflexión sobre la lengua para el 2000 las investigaciones sentaron las bases para cambiar los ejes por los componentes: expresión oral, lectura escritura, y reflexión sobre la lengua para el 2009 se hace énfasis en el uso social de la lengua; el cambio

A ámbitos en dicho programa atiende a que las prácticas sociales de lenguaje resultan más cercanas a lo que ocurre a la vida cotidiana. Los programas de estudio de español. Educación Primaria 2009, mantienen el enfoque de 1993 y del 2000, pero se actualiza... CARRERA MAGISTERIAL

ETAPA XXI

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXI, CICLO ESCOLAR 2011-‐2012

ESCUELA: JOSE MA. MORELOS Y PAVON C.C.T. 12DPR0651C TURNO: MATUTINO VERTIENTE: PRIMERA FOLIO DE CM___________

NOMBRE DEL PROFESOR: MA. MICAELA SALAZAR VALDOVINOS RFC: SAVM650929V13 C.C.M: 1210 *CLAVE________________________

*No. DE HORAS QUE PARTICIPA: 20 horas

DIAGNÓSTICO: Es muy importante en estos tiempos tan difíciles rescatar nuestros valores que como mexicanos siempre nos han distinguido de los demás países del mundo, es por ello; que nosotros como formadores integrales de individuos debemos desarrollar en los niños competencias que les permitirán tomar decisiones que demandan la toma de una postura ética frente a conflictos de valor.La situación escolar del grupo de 1o "B" compuesto por 15 niños y 12 niñas de situación económica, social y familiar precaria en su mayoría, presenta una seria carencia de principios y valores; ocasionada en su mayor parte por la falta de oportunidades producto del medio geográfico, familiar, económico y social en que se desenvuelven, es por eso que se pretende poner en práctica el proyecto: "rescato y aplico los valores para mi proyecto de vida". con ello podemos formar ciudadanos capaces de convivir armónicamente con sus semejantes y podrán enfrentar positivamente las situaciones que la vida les presente. |

TEMA: "RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA". |

OBJETIVO: | Se espera que los estudiantes rescaten valores religiosos, morales y afectivos a través de actividades significativas que les permitan desarrollar habilidades cognitivas, afectivas y motoras y afianzar los conocimientos básicos del grado para que los alumnos tengan una actitud armónica y proactiva, de igual manera se aspira cambios de actitudes a través del rescate de valores religiosos, morales y afectivos para la preparación de su proyecto de vida y afianzar los conocimientos del grado y al mismo tiempo, investigue, produzca, sean creativos, desarrollen el pensamiento lógico matemático que les permitan apropiarse de una lectura fluida, comprensiva que los conlleve a un aprendizaje significativo. |

*Debe coincidir con la Constancia de Servicios emitida por el área de Recursos Humanos de su nivel educativo

CARRERA MAGISTERIAL

ETAPA XXI

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

ACTIVIDADES | Participar en conversaciones relacionadas a los valores que le enseñaron en su hogar, escuela y comunidad. Realizar lecturas y escrituras de los valores que han adquirido.Apliquen los valores adquiridos en el ámbito escolar en todos sus espacios familiares y en la comunidad. Redacten sus experiencias y vivencias de lo vivido relacionado a los valores adquiridos. Producir textos narrativo, descriptivos y de comprensión lectora que les permitan optimizar su proceso de aprendizaje Desarrollar el pensamiento lógico matemático a través de la elaboración de problemas matemático extraído de su vida cotidiana. Rescatar y aplicar valores religiosos, morales y afectivos que les permitan un cambio de conducta para su proyecto de vida a través de sus vivencias y experiencias previas. Valorar el trabajo de los niños conjuntamente con los padres y representantes en el rescate de los valores religiosos, morales y afectivos en su proyecto de vida como adolescente en la formación para la vida. Promover actividades significativas que les

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