Pedagogía en Educación Diferencia.Portafolio
Enviado por Francisca Isabel • 18 de Octubre de 2021 • Apuntes • 1.863 Palabras (8 Páginas) • 60 Visitas
Facultad de Educación y Ciencias Sociales[pic 1]
Pedagogía en Educación Diferencial
PORTAFOLIO PRÁCTICA I- 2021
Nombre estudiante en práctica | Francisca Isabel Rivera Ahumada |
Fecha Informe | 16 de Octubre, 2021 |
Tutor/a | Yorka Andrea Telias Ortíz |
- INFORMACIÓN REFERIDA AL CONTEXTO ESCUELA
Nombre centro de práctica: Escuela Lucia Nuñez de la Cuadra.
Dirección: Camino s/n Frente la Iglesia, Localidad La Torre, Ovalle.
Nombre director/a: Jacqueline Rosario Isamit Castillo
Teléfono: 9 44282221
Mail: esc.luciadelacuadra@gmail.com
Dependencia: DEM, Ilustre Municipalidad de Ovalle.
Descripción sintética de la comunidad educativa a partir de los instrumentos curriculares
De acuerdo al pme del establecimiento establece……………….
En cuanto a su PEI el establecimiento ………………………………
Describa las características centrales del Proyecto Educativo Institucional (PEI), del establecimiento educacional, incluyendo el o los sellos distintivos; incorpore elementos centrales del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) y aspectos relevantes de los Reglamentos Internos (Evaluación; Convivencia).
II. DESCRIPCIÓN Y CARACTERIZACIÓN GRUPO CURSO (aula)
Identificar elementos como: Clima de aula, estilos de aprendizaje, estrategias y recursos pedagógicos utilizados, ambiente (grato y participativo) y características de la convivencia escolar, interacciones, modalidad de enseñanza (Hibrida), entre otras.
2 Facilitadores: Uso de estrategias Pedagógicas y asistencia de los estudiantes, recursos digitales(Se indican los aspectos relativos a la organización del aula, materiales, condiciones físico ambientales, formas de agrupamiento, estilo y estrategias de enseñanza, entre otros, que se destacan en el contexto aula y que favorecen el logro de los aprendizajes y la participación de todos los alumnos /as. (
2 Barreras:
Compromiso de los apoderados.
Alta vulnerabilidad que presenta el curso.
(Se indican los aspectos relativos a la organización del aula, materiales, condiciones físico ambientales, formas de agrupamiento, estilo y estrategias de enseñanza, entre otros, que se destacan en el contexto aula, que se deben mejorar porque son una barrera para el logro de los aprendizajes y la participación de todos los alumnos /as.)
III. IDENTIFICACIÓN DEL/LA ESTUDIANTE
Nombre : Alberto Antonio Tabilo Galleguillos.
Fecha de Nacimiento : 28 de Julio, 2009.
Edad : 12 años 3 meses.
Escolaridad : Cuarto año Básico
Fecha del informe : 16 de Octubre, 2021
- OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN
Se realiza evaluación psicopedagógica con el objetivo de conocer el nivel de competencias curriculares básicas para el aprendizaje escolar, permitiendo orientar y adaptar la respuesta educativa frente a sus necesidades educativas especiales y determinar el ingreso del estudiante al Programa de Integración Escolar. |
- ANTECEDENTES RELEVANTES DEL ESTUDIANTE
El Estudiante se encuentra cursando Cuarto Año Básico, cabe señalar que ha repetido dos veces de curso, debiendo ir en Sexto Básico. Ingreso este año 2021 al Programa de Integración Escolar del establecimiento con un diagnóstico de Discapacidad Intelectual Moderada. El estudiante Alberto Tabilo nació por fórceps, peso 3 kilos 200 gramos, por lo general la madre señala que no presento dificultades en el embarazo, durante los primeros doce meses de vida no presentó ninguna enfermedad, tuvo controles de salud y vacunas al día, en el desarrollo sensorio motriz del estudiante fue normal. En el desarrollo del Lenguaje es normal, por otra se relaciona con sus pares y adultos, respeta normas escolares y sociales. Actualmente el estudiante no presenta enfermedades, vive con su madre (35 años), su padre (72 años) y su hermano (15 años). |
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE NE
Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CLPT) 2° año básico. Prueba informal Matemática 3° básico, Editorial Didáctika. |
- ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS CUALITATIVO POR ÁREA
Alberto manifiesta interés en la realización de la evaluación, colabora en las actividades que se le presentan.
- PROCESOS COGNITIVOS:
- LECTURA:
COMPRENSIÓN LECTORA
Estructura y Funciones el estudiante reconoce textos narrativos, informativos, poéticos, interactivos, continuos y discontinuos, además del conocimiento sobre la funcionalidad y propósitos de éstos en el rasgo de Estructura y Funciones.
En la Comprensión Literal el estudiante debe mejorar, debido que presentó dificultades para recuperar la información explicita del texto, encontrándose esta habilidad en adquisición.
En relación a la Comprensión Inferencial, el estudiante debe mejorar, debido que presenta dificultades para deducir detalles, ideas principales, secuencias, comparaciones, relaciones causa-efecto, rasgos de los personajes, por lo cual esta habilidad se encuentra en desarrollo.
En la Habilidad de Comprensión Crítica, presenta problemas al momento de construir interpretaciones personales, emitir juicios, analizar las intenciones del autor.
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