Pensamiento concreto y su importancia en el desempeño academico

INTRODUCCIÓN

Las habilidades del pensamiento son las capacidades y disposiciones para hacer las cosas. Son la destreza, la inteligencia, el talento o la acción que demuestra una persona.

Por tanto en el presente trabajo se pretende determinar el por qué el pensamiento concreto es de vital importancia para los estudiantes en el sentido de su formación.

Según Piaget 1928, 208 cuando nos vemos en necesidad de refutar nuestras ideas abandonamos el egocentrismo y nos centramos más en la objetividad de saber si lo que hacemos está de acuerdo a lo que la sociedad acepta como verdad y lo que no.

Lo que como estudiante no se puede hacer de manera rápida es la comparación entre la información obtenida y la que se desea obtener en cuanto a ser relevante.

De manera objetiva la información que procesamos dia a dia depende más de como manejamos nuestro pensamiento y la manera en cómo adquirimos conocimiento.

El pensamiento de manera concreta se define por utilizar herramientas que hacen más fácil el proceso de pensar y analizar la información.

Tomando estos aspectos en cuenta según Wertheimer – kôler 1927 la inteligencia se caracteriza principalmente por el pensamiento productivo y no por el reproductivo. Esto quiere decir que tenemos la tendencia a crear y no a retener y recordar.

Siendo una observación mayormente clara la de este autor se puede determinar que la herramienta que puede ayudar a potenciar o beneficiar el aprendizaje dentro de la comunidad estudiantil es la descripción ya que tenemos que reproducir el concepto o como tal la explicación dentro de nuestro propio lenguaje dando como resultado el reproducir la información o en todo caso la producción de nuevo conocimiento al ejecutarlo o implantarlo.

Así pues, las demás herramientas son de utilidad siempre y cuando se puedan tomar en cuenta de manera física y mental, como ejemplo la observación y la comparación ya que al no tener una referencia de manera física o tangible del objeto el pensamiento empieza a ejecutar ciertas actividades que impulsan o llevan a la creación de un concepto abstracto.

Ya que las herramientas que provee el pensamiento concreto son diversas tanto en aplicación como en verificación es difícil determinar con exactitud como es o debe ser el uso de cada una.

Si tomamos en cuenta sus descripciones de manera que solo sea el concepto de manera objetiva, es complicado hasta cierto punto para nosotros como estudiantes entender hasta cierta manera el verdadero uso del pensamiento concreto.

Independientemente de como usemos cada una de las herramientas del pensamiento concreto siempre se puede determinar que como estudiante se puede aprender de la manera en la que nuestro cuerpo este más acostumbrado, ya que, aunque existieran herramientas para todo tipo de aprendizaje sería difícil escoger y actuar de manera adecuada ante estas.

Es importante su uso sin duda ya que benefician el proceso de analizar y comprender en su totalidad la información, como estudiante benefician algunas tareas ya que si el contenido dentro de algunos temas es similar aplica la comparación, si es de manera explicativa aplica la descripción, si es de manera para que nuestro cerebro la interprete de manera más rápida se usaría la secuenciación entre muchísimos casos más la utilización de las herramientas del pensamiento concreto facilitan el proceso de aprendizaje, es beneficioso y es a la vez de manera muy concreta un pensamiento que es muy difícil de igualar o de cambiar la manera en cómo puede ser usado.

CONCLUSIONES

El pensamiento concreto tiene sus ventajas al momento de aplicarlo en un campo como lo es la escuela, beneficioso para identificar de que manera aprendemos como seres humanos.

Se diferencia de manera concreta de otros ya que no es de manera fácil que este sea modificado o cambiado desde que se usa.

Siempre que se desee identificar lo más relevante de la información es bueno usar las herramientas del pensamiento concreto, solo con este tipo de pensamiento se puede describir, observar, secuenciar, comparar y etc.

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