Pensamiento crítico y razonamiento

Pensamiento crítico y razonamiento

Angy Katherine Delgado Serrano

Marily Dayana Álvarez Rojas

Jhon Anderson Carreño Mojica

Universidad Cooperativa De Colombia

Facultad de Educación

Licenciatura en Lengua Castellana e inglés

Bucaramanga

2016

Pensamiento crítico y razonamiento

Angy Katherine Delgado Serrano

Marily Dayana Álvarez Rojas

Jhon Anderson Carreño Mojica

Marlen maría nieves

Universidad Cooperativa De Colombia

Facultad de Educación

Licenciatura en Lengua Castellana e inglés

Bucaramanga

2016

1. Planteamiento del problema

La lectura y la escritura como instrumentos para el desarrollo del pensamiento crítico

1. descripción del problema

La lectura y escritura son procesos en el desarrollo del ser humano que permiten la decodificación e identificación de un mensaje. Su propósito consta de la comunicación de la información que los diferentes autores quieren dar a conocer. Para ello, es considerado necesario un espacio silencioso y tranquilo (tanto para el emisor como el receptor) que le permita estimular la concentración para garantizar una fase de procesos mentales en las lecturas alcanzando su comprensión y decodificación de manera eficaz. Espacios como cuartos cerrados, naturaleza, campo abierto, ambientes frescos, son considerados los más apropiados para la ejecución de esta tarea. Además, los espacios abiertos y paisajes, le permiten al autor o emisor la aclaración y organización de ideas al momento de componer su obra.

Por otro lado, un ambiente adecuado en la lectura influye en el desarrollo y la interpretación de esta.  De lo contrario, si no se hace de esta manera, no se puede realizar una lectura satisfactoria y completa, ni comprender lo que está tratando de exponer de cierta manera el autor del texto. En cambio, es conveniente que se verifiquen todos los distintos componentes que permiten el buen desarrollo de la lectura crítica, resulta muy beneficioso para la compresión y la asimilación de los temas que son planteados dentro de los diferentes textos que se logren leer dentro de los ambientes propicios a estos.

En términos de salud, las lecturas realizadas por los receptores, considerando su extensión y dificultad, deben ser realizadas manualmente. Es decir, se recomiendan medios como libros, revistas y textos manuscritos para el cuidado de la vista y de los rayos ultravioleta proyectados por los aparatos electrónicos y tecnológicos. Además, se evidencian efectos como cansancio, fatiga, estrés y deterioro de la visión al usar estos medios. Según estudios, el uso de aparatos tecnológicos para la lectura por prolongado tiempo, ocasiona el deterioro de la retina y el enfoque ocular debido a los cambios de iluminación que éstos proyectan y al cambio de tamaño de textos, lo cual provoca un mayor esfuerzo para la visión.

Para realizar una lectura crítica es pertinente realizar los siguientes mecanismos y técnicas: hacer resúmenes, mapas conceptuales, releer y dramatizar los sucesos. El uso de estos mecanismos ayuda al lector a organizar los pre-conceptos, las ideas del autor y las conclusiones de los mismos entes. Estas técnicas se basan en la construcción del conocimiento mediante la ejemplificación y sintetización de las ideas en busca de esclarecer nuevos conceptos. Además, al momento de leer y analizar un texto, es necesario el espacio y el tiempo adecuado para reflexionar lo que nos están informando, demostrando una posición crítica y no pasar enteras las propuestas que nos dan.

Otro factor es la realización de la lectura como una obligación académica, sin tener en cuenta que esta implica una profundización diferente. Por lo tanto, al leer con fines desinteresados se pierde la importancia, el objetivo de la lectura y la escritura, el mensaje implícito del autor………es decir, el estudiante no hace el debido proceso mental para asimilar la información. Resaltar la intensión tanto del texto como la del autor. Se pierde un gran contenido literario que puede ayudar, no solo en todas la áreas a las cual asiste, sino que también le permite utilizar toda la información encontrada en los textos para aplicarlos en su vida diaria. Si se continúa leyendo “para resolver preguntas” el estudiante no podrá interpretar el mensaje que el docente, con cada lectura o texto que prepara en cada clase, tiene un fin y es llegar a una reflexión, que surjan inquietudes, curiosidad y así, se indague más allá para aumentar la base de datos en el cerebro, es decir, el conocimiento.

Con respecto al razonamiento, el cual trabajaremos como base en este proyecto, buscamos abarcar los diferentes procesos que desarrollan este proceso. El razonamiento es el proceso mental en el que nos permite resolver, analizar y procesar información de manera más eficiente si aprendemos utilizar sus métodos correctamente.

Éstos métodos, los cuales consisten en método analógico, el método inductivo y el método deductivo; serán primordiales para la ejecución y desarrollo de este proceso.

1. Formulación del problema

¿Cómo promover el desarrollo del pensamiento crítico, a través del razonamiento deductivo, inductivo y analítico, en las aulas de clase?

1. Preguntas de investigación

¿Son eficientes las actividades que el docente realiza en el aula de clase para el desarrollo del pensamiento crítico?

¿Por qué es importante el desarrollo del pensamiento crítico mediante la escritura y la lectura?

¿Permite el ambiente del aula de clase un buen desarrollo del pensamiento crítico?

1. Objetivos

1. Objetivo general

• Analizar estrategias pedagógicas que ayuden al desarrollo del pensamiento crítico mediante la lectura y la escritura.
• Demostrar la importancia de la lectura y la escritura en el desarrollo del pensamiento crítico.

1. Objetivos específicos

• Verificar  las actividades que el docente realiza en el aula de clase para el desarrollo del pensamiento crítico.
• Demostrar la importancia de la lectura y la escritura en el desarrollo del pensamiento crítico.
• Establecer el grado de influencia del ambiente en el desarrollo del pensamiento crítico.

1.5 Justificación

Hoy en día, el desarrollo del pensamiento crítico tiene un nivel muy bajo de adquisidores y estos defectos se presentan en la educación superior. En esta investigación, se tendrá como detonante la forma correcta y la implementación de los instrumentos que desarrollen un nivel crítico, junto con la participación de razonamiento en los estudiantes universitarios. Si no se realiza la investigación, implicaría la continuidad de estudiantes universitarios incapaces de comprender la realidad, crear adecuadas soluciones a los diferentes problemas sociales y laborales.

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