Período de adaptación Sala de 2 años
Enviado por mjimemaldonado • 11 de Diciembre de 2021 • Tareas • 1.261 Palabras (6 Páginas) • 209 Visitas
SALA: 2 AÑOS AMARILLA
DOCENTE:
MARZO: "BIENVENIDOS AL JARDÍN"
- Período de ADAPTACIÓN: NOS CONOCEMOS (quiénes somos, los nenes, los docentes, nuestra sala, el Jardín, aprendemos a compartir, somos iguales y somos distintos).
- El otoño.
FUNDAMENTACIÓN:
El periodo de adaptación es el proceso en que tanto el niño como los padres y las maestras establecen contacto por primera vez, donde se van observando y descubriendo particularidades de cada miembro involucrado, es una etapa de conocimientos, de espacios, de tiempos y vínculos.
El principal objetivo es insertar al niño/a a la sala del nivel inicial de la mejor manera posible. Esto significa lograr sentimientos de afecto, seguridad, alegría y perseverancia por parte de la docente.
Campos formativos:
- Social-afectivo-recreativo.
Competencia:
- Conoce e interactúa con el mundo que lo rodea dentro del jardín.
Competencias transversales:
- Autonomía e iniciativa personal:
- Comparte experiencias fuera del hogar con otros adultos y pares en un marco institucional organizado.
- Lingüística:
- Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
- Propicia la comunicación y expresión a través de los distintos lenguajes verbales y no verbales, brindando un ámbito confiable que ofrezca oportunidades para adquirir seguridad en los recursos propios y en relación con los otros.
- Matemáticas:
- Disfruta de las posibilidades del juego y de elegir diversos objetos, materiales e ideas para enriquecerlo en situaciones de enseñanza o en iniciativas propias.
- Tratamiento de la información y competencia digital:
- Interpreta las normas establecidas en la sala.
- Cultural y artista:
- Valora el aprendizaje de canciones y poesías como medio de participación en la vida en sociedad.
- Descubre y experimenta las posibilidades motrices del cuerpo con intención comunicativa.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico:
- Participa en juegos grupales y colectivos.
- Reconoce las distintas dependencias del jardín. (sala, baño, patio).
- Social ciudadano:
- Se integra a la vida institucional iniciándose en la autonomía, en la sala y en el jardín.
- Aprender a prender:
- Emplea conocimientos significativos que amplían sus saberes y aumentan el placer por aprender.
Cuadro de indicadores:
Indicador de desempeño | Conocimientos | Habilidades de pensamiento | Destrezas | Actitudes |
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Estrategia:
- Preguntas disparadoras.
- Manipulación de materiales.
- Construcción y reconstrucción de imágenes.
- Juegos grupales.
Conflicto cognitivo
¿Cómo me siento frente a tantas cosas nuevas?
Evaluación: En proceso, observando y registrando el desarrollo y desempeño de las actividades propuestas por la docente y las surgidas durante el transcurso de la unidad de trabajo, atendiendo al interés y propuestas de los alumnos.
Bibliografía:
- Documento “desarrollar competencias o enseñar otros saberes” Ministerio de educación.
- NAC/NIC.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES | FECHA |
1° ENCUENTRO: La docente reúne a los niños en la alfombra, se saludan cantando. Luego la docente se presenta y va nombrando a cada uno de los niños y les entrega un distintivo con el animalito de la sala y el nombre del niño/a y les comenta que lo deben cuidar y traer todos los días. Luego juegan libre con los juguetes de la sala. | |
2° ENCUENTRO: La docente reúne a los niños en la alfombra y les propone un juego, a la cuenta de tres deben buscar sobres de distintos colores y que estarán distribuidos por toda la sala. Cuando hayan encontrado todos los sobres, se volverán a sentar y la docente les mostrará que contiene cada sobre… ¿Qué será?... Descubren imágenes de pajaritos y mariposas. La docente les cuenta una poesía con esas imágenes. Luego armarán una “guirnalda” con las imágenes y la colgarán en la sala. | |
3° ENCUENTRO: La docente reúne a los niños y luego de saludarse entre todos, les muestra lo que cada uno trae en sus bolsitas: cuaderno, toalla, servilleta, pintor, y a medida que les va mostrando les explica para que van usar cada uno de ellos y les muestra donde va cada uno de ellos. | |
4° ENCUENTRO: La docente reúne al grupo, se saludan cantando, luego les muestra una bolsa que contiene botellas y les reparte una a cada uno para que las decoren con plasticolas de colores y sus deditos, las dejan secar y otro dia las usarán para bailar | |
5° ENCUENTRO: La docente saluda al grupo y luego se saludan entre todos juntos. La señorita saca de una caja una gran sábana, les propone hacer un juego para el cual está invitado un animalito y lo pondrán arriba de la sabana y lo hacemos saltar y bailar sin que se caiga al suelo, luego lo hacemos descansar y lo dejamos durmiendo en la caja. | |
6° ENCUENTRO: La docente les propone sentarse en la alfombra y les presenta una caja y les pregunta… ¿Qué habrá dentro?... encuentran en ella tiras de papel crepe. Les propone ahora escuchar la canción que escuchamos ayer y todos haremos bailar las cintas como dice la música”. Luego cada uno guardará la cinta nuevamente en la caja. | |
7° ENCUENTRO: Se reúnen en la alfombra y la docente les pregunta: ¿Se acuerdan que estuvimos haciendo bailar al peluche y a las tiras de papel? Bueno, ahora, los que vamos a bailar somos nosotros. La docente intervendrá proponiendo lo siguiente: “Movemos las manos, la cabeza, la cola, hacemos bailar las rodillas como dice la música”. Y luego: “Palmeamos”, “Tocamos la panza como si fuera un tambor al compás de la música”. | |
8° ENCUENTRO: La docente los reúne en la alfombra y la docente les dice: “Se acuerdan que estuvimos bailando al compás de la música; hoy vamos hacer una batucada golpeando cajas de cartón, también al compás de la música. Al finalizar guardamos el material utilizado. | |
9° ENCUENTRO: La docente los reúne en la alfombra y descubren una pequeña caja. La docente les pregunta: ¿Qué habrá adentro?... descubren imágenes sobre las “reglas de convivencia” y “protocolo covid-19”. A partir de las imágenes conversamos sobre lo que debemos hacer y lo que no. Armamos una cartelera para la sala. Luego, la docente les entrega una hoja dividida en dos columnas (de un lado con una carita feliz y del otro lado una carita triste), cada niño recibe 2 imágenes y deberán pegarlo donde corresponda. | |
10° ENCUENTRO: La docente les propone sentarse en ronda y les presenta una caja con papeles de diario. Los invita a pararse y al ritmo de la música baila con ellos, luego hacer pelotas con el diario y jugar con ella. Luego, dibujan sobre una hoja de diario con fibrones.
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