Plan De Mejora Continua

I. Datos generales del plantel

Telebachillerato “Heriberto Frías Alcocer” 86119 con clave federal 08ETH0013Y ubicado en Av. Las Torres S/N esquina Km 86.4 Canal de Riego en la Colonia Campesina, municipio de Delicias, Chihuahua. Perteneciente al Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua.

II. Presentación

ANTECEDENTES

En el año 2003 se iniciaron los estudios de factibilidad y gestiones ante las instancias de Gobierno del Estado de Chihuahua, para que se autorizara un centro educativo de nivel medio superior en la comunidad de la Col. Campesina, Municipio de Delicias, Chihuahua. Los primeros resultados empezaron a cristalizarse en el ciclo escolar 2003-2004, donde se autoriza la apertura del centro, con la clave estatal 86119, iniciando con una matrícula de 48 alumnos y un solo asesor con nombramiento. No obstante ser dos maestros, los que encabezaban la solicitud.

Las condiciones adversas de no contar con instalaciones propias, propicia en gran medida la deserción de casi la mitad del alumnado.

En los ciclos 2003-2004 a 2005-2006 hasta el 2013-2014 se lograron avances sustanciales, como son:

• Nombramiento de otro asesor y pago de los salarios luego de 8 meses sin percibir ningún centavo. Solo se pagaron por parte de Gobierno del Estado 6 meses.

• Clave federal y nombre Oficial: Telebachillerato “Heriberto Frías Alcocer” 86119-08ETH0013Y.

• Participación en convivencias deportivas, académicas y culturales.

• Participación en el proyecto “Medalla al Mérito Educativo”, logrando un reconocimiento oficial del Congreso del Estado y Gobernador, Lic. José Reyes Baeza Terrazas.

• Consecución y logro de terreno para construir el edificio escolar y posteriormente la aprobación y ejecución de la construcción de la primera etapa en el ciclo escolar 2005-2006: Tres aulas, dos baños y una pequeña explanada con astabandera.

• Inauguración de las nuevas instalaciones en marzo de 2006.

• Construcción de cuatro aulas más en 2012-2013

• Pavimentación de la avenida principal en 2012

• Incremento de la matricula a un promedio de 80 alumnos al inicio de cada ciclo escolar

• Creación y trabajo destacado de las actividades académicas, deportivas, culturales y cívicas.

III. Políticas de calidad, mejora y principios del centro educativo

Misión:

Brindar educación y capacitación del nivel medio superior para el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para el trabajo y la vida, dentro de un marco de competencias genéricas y disciplinares a la comunidad.

Visión:

Ser un Centro de Telebachillerato que permita el desarrollo integral de alumnos del nivel medio superior con un alto índice de excelencia académica, cultural, deportiva y social.

Valores:

Responsabilidad para cumplir y hacer cumplir las normas institucionales dentro y fuera del plantel educativo, a fin de ser coherentes con la palabra y la acción, con la norma y su ejecución.

Respeto como forma de convivencia sana y armónica dentro y fuera del plantel, que permita la creación de ambientes de trabajo con armonía y empatía, buscando siempre el bien colectivo, antes que el personal.

Solidaridad con los alumnos, padres de familia, personal docente, de apoyo y comunidad, para que la institución sea factor de cambio positivo y de constante transformación hacia la mejora continua, que permita enlazar los saberes de los alumnos con su entorno.

Compromiso con la educación media superior sin olvidar engarzar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, con el desarrollo integral de los alumnos, maestros y padres de familia, que provoque que la institución sea el lugar y el medio para aspirar a niveles de desarrollo.

Es así como se logra la apertura de este plantel educativo de nivel medio superior en la Col. Campesina, en Delicias, Chihuahua; acorde a las necesidades de la población existente, que en su mayoría pertenecen a un nivel económico precario: hijos de jornaleros, tractoristas, trabajadoras domésticas, obreros y obreras, vendedores ambulantes, choferes, campesinos y pequeños productores.

Es importante mencionar que estos avances se consiguieron gracias a la participación de padres de familia y a la buena relación con autoridades civiles, municipales y educativas del Estado (una relación en el marco institucional y de respeto a las instancias, reglamentos y estatutos).

IV. Aspectos que se abordarán en el diagnóstico

De acuerdo con los lineamientos del PMC, el plantel Escolar Heriberto Frías Alcocer 86119, para su elaboración se deberán considerar la siguiente normativa:

1.- Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos (Art. 3ro)

2.- Ley General de Educación.

3.- Ley General del Servicio profesional Docente, art. 24 (decreto del 11 de septiembre de 2013)

4.- Constitución política del Estado de Chihuahua.

5.- Ley Estatal de Educación del Estado de Chihuahua. (3 de agosto de 2013 ).

6.- Decreto que crea al subsistema de preparatoria Abierta y Telebachillerato en Chihuahua (26 de junio de 2014 ).

• Se establecerán los siguientes propósitos:

• Incrementar la matricula en un 30%

• Abatir la deserción o abandono escolar en un 90%.

• Mejorar el aprovechamiento académico.

En el ciclo anterior 2012-2013 se lograron las metas en un 80%, pues quedaron pendientes 3 demandas relevantes: Autobús Escolar, Invernadero Hidropónico y Cancha de usos múltiples con techumbre y gradas. No se resolvieron básicamente por trabas que ponen funcionarios de gobierno. En cuanto a los demás indicadores como permanencia, índice terminal, índice de aprovechamiento, control, escolar y administrativo si logramos las metas trazadas al inicio del ciclo.

La tendencia histórica es de mejora continua, en el ámbito académico se ha logrado establecer una eficiencia terminal del 80% y mejoría en los resultados de la prueba Enlace; se trabaja con textos elaborados de acuerdo con la RIEMS y, consecuentemente con las secuencias didácticas correspondientes; Docentes y el Director del plantel laboramos bajo el esquema de competencias sustentados en acuerdos 444,449 y 447, respectivamente; se llevan todos los registros de trayectoria académica de los estudiantes que corresponden a los servicios escolares; las instalaciones y el equipamiento básico se tiene en buenas condiciones para dar el servicio educativo y, permanentemente se les da el mantenimiento o reparación a lo que se requiera de los espacios y equipos del centro escolar.

Las principales fortalezas de la escuela son: Ubicación estratégica adecuada ya que hacia allá se orienta un sector de crecimiento de la ciudad. Excelente vinculación con la comunidad en que está inserta la Escuela. Un equipo de trabajo totalmente comprometido con su desempeño y con objetivos y metas claras.

Para conservar sus fortalezas la escuela debe seguir cumpliendo puntualmente todas y cada una de las tareas y metas trazadas en el PMC.

Entre los principales problemas que enfrenta la escuela y que frenen su desarrollo son las resistencias por funcionarios de gobierno a resolver y apoyar debidamente al plantel..

Cuando se identifican los problemas principales en la escuela se atienden realizando consensos colegiados en los distintos niveles.

Entre las causas principales que provocan el abandono escolar están los Embarazos no planeados y apatía en valorar justamente la trascendencia de este nivel Escolar. Al respecto se cuenta con el apoyo de personal externo y calificado para orientar y canalizar situaciones especiales. Pero resulta insuficiente ya que se siguen presentando casos, pareciera que las acciones preventivas lejos de erradicar esas problemáticas, las auspician, seguro es por el contexto en el que viven los jóvenes donde es común que así ocurra y se justifique con las tradiciones de la comunidad de tener familia a temprana edad y ejercer su sexualidad de manera desinformada y sin ninguna responsabilidad.

El diagnóstico que podemos realizar para el siguiente ciclo escolar 2014-2015, es el siguiente:

En cuanto a los indicadores académicos se ha logrado establecer una eficiencia terminal del 80% y mejoría en los resultados de la prueba Enlace, la aprobación que se alcanzo fue del 97% y el abandono escolar resulto en un 24%, lo cual amerita que se pongan en práctica medidas para revertir estos índices a cero.

Se trabaja con materiales y equipo de acuerdo con la RIEMS y, consecuentemente con las planeaciones y secuencias didácticas correspondientes; Docentes y el Director del plantel laboramos bajo el esquema de competencias sustentados en los acuerdos 449 y 447, aún hace falta que el 100% del personal docente curse el PROFORDEMS respectivamente; trabajar en torno al PMC que nos permita el ingreso al SNB.

Se llevan todos los registros de trayectoria académica de los estudiantes que corresponden a los servicios escolares; las instalaciones y el equipamiento básico se tienen en buenas condiciones para dar el servicio educativo, sin embargo, aún siguen pendientes las siguientes demandas: Cancha de usos múltiples con techumbre y gradas, Cafetería Escolar, Invernadero Hidropónico, Autobús Escolar, Capacitador de carpintería y materia prima para el Taller de Carpintería, Complementar Equipamiento de la sala de computo con Internet; permanentemente se les da el mantenimiento o reparación correspondiente a lo que se refiere de los espacios y equipos del centro escolar.

Debemos impulsar el programa de tutorías focalizado a los casos extremos, que por lo general son de tres a cinco alumnos en

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