Plan Estrategico

Proyecto de innovación

Fortalecimiento de la Gestión Institucional y la Supervisión Escolar

DIPLOMADO EN GESTIÓN INSTITUCIONAL

E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Plan Estratégico de Transformación Educativa Regional

CD. CAMARGO

PLAN ESTRATÉGICO REGIONAL PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.

Cd Camargo, Tamaulipas

ENERO 2014

DIPLOMADO EN GESTIÓN INSTITUCIONAL

E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Plan Estratégico de Zona para la Transformación

de la Gestión Educativa en Camargo.

JEFE DE CENTRO REGIONAL No. 6

FLAVIO ALBERTO VEGA BARRERA

JEFE DEL SECTOR EDUCATIVO DE PRIMARIA NO. 2

CORNELIO GARZA LÓPEZ

SUPERVISOR ESCOLAR 141

GUADALUPE MELÉNDEZ MORALES

ASESORES TÉCNICO-PEDAGÓGICOS

ROCÍO DEL PILAR GONZÁLEZ ALANÍS

CARLOS ISIDORO DE LOS REYES MAGAÑA

Directores

ESC. PRIM. AMADO NERVO

Heberto de la Garza Ramos

ESC. PRIM. ANTONIA L. VDA. DE SANCHEZ.

Perlita Yasmín Rangel Mata

ESC. PRIM. PROFA. ANTONIA LOPEZ OCHOA.

Francisco José Aguirre Garza

ESC. PRIM. DR. GABINO BARREDA

Nancy Esmeralda Chapa Guerrero

ESC. PRIM. ESPERANZA CUELLAR

Lucia Aideé Orozco Ramos

ESC. PRIM. NIÑOS HEROES

Constancia Isabel Sáenz Urrutia

ESC. PRIM. MARIANO ESCOBEDO

Ana Lourdes Navarro Rodríguez

ESC. PRIM. IGNACIO M ALTAMIRANO

Anabel Jeanette Solís de la Cerda

ESC. PRIM. EMILIO PORTES GIL

Ana Laura Ortiz Rivera

Maestros

Claudia Selene Guillen Cáceres

Roselda Méndez Jamangapé

Julisa Yanet López Acuña

Graciela Vázquez Sánchez

Cinthya Jamileth de la Garza Decuir

Mercedes Morín Rosas

Nancy Lizeth Rosas Quintero

Francisco Javier Espinosa Gallegos

Nohemí Vanoye Meza

Elizabeth López Ramírez

Rigoberto Hernández Godina

Nataly García Díaz

Norma Fuentes Hernández

Anabel Treviño García

Bertha Mayela Meléndez Orta

Ana Laura Guerrero Charles

Alejandrina Guevara Rodríguez

Adela Sáenz López

Miguel Ángel Nieves Cepeda

Martha María Monsiváis Díaz

Marco Vinicio Verdines Ortiz

Laura Elena Vanoye Meza

Claudia Iveth Rangel

PRESENTACIÓN. 7

INTRODUCCIÓN. 8

I. ANÁLISIS SITUACIONAL DE CD. CAMARGO, TAM. 10

A. Contexto geográfico y demográfico 10

B. Características, estructura y distribución de los servicios de educación básica del Municipio 19

C. Situación actual de la educación básica. Indicadores educativos. 22

D. Análisis del trabajo docente en el aula. 24

E. Situación actual de la supervisión de educación básica 30

a. Perfil del supervisor de la zona. 30

b. Infraestructura y equipamiento de la supervisión escolar 31

F. Análisis situacional por dimensiones. 32

a. Dimensión pedagógica curricular. 32

b. Dimensión administrativa. 33

c. Dimensión organizativa. 34

d. Dimensión de participación social y comunitaria. 35

II. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA 36

A. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES. 36

a. Misión. 36

b. Visión. 36

c. Valores. 36

B. PROBLEMA ESTRATÉGICO. 37

C. OBJETIVO ESTRATÉGICO 37

D. PLAN ESTRATÉGICO POR DIMENSIONES 38

a. Observación del trabajo del docente en el aula 38

b. Perfil del supervisor y del equipo de supervisión. 42

c. Características de infraestructura y equipamiento 45

b. Dimensión pedagógica curricular. 51

c. Dimensión administrativa. 54

d. Dimensión organizativa. 56

e. Dimensión comunitaria y de participación social. 58

CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFÍA.

ANEXOS. 59

PRESENTACIÓN

El trabajo que a continuación se presenta, comprende el Plan Estratégico para la Transformación de la Gestión Educativa en la zona Escolar 141 de Cd. Camargo, Tamaulipas, es decir, PETE.

La información expuesta a continuación es el resultado de las acciones de investigación y análisis realizadas por el equipo de supervisión de la zona escolar, el cual participó en el Diplomado en Gestión Institucional e Innovación Educativa, DGIIE, éste se llevó a cabo en un espacio de tiempo de 180 horas, las cuales fueron distribuidas en cinco sesiones de trabajo y surge del componente académico del proyecto de innovación Fortalecimiento de la Gestión Institucional y la Supervisión Escolar.

Este Proyecto de Innovación y Fortalecimiento tiene como principal objetivo ser un documento rector para el ciclo escolar 2014-2015 y tiene como principal propósito, el fortalecimiento de la función del Supervisor escolar, de los Asesores técnico pedagógicos y los directivos de la zona escolar 141, acciones que elevarán la calidad educativa en la zona.

Al realizar las acciones de investigación, se detectaron las principales fallas en las diferentes dimensiones, lo que permite realizar los ajustes necesarios para que los resultados para el próximo ciclo presenten un cambio positivo en todos los ámbitos escolares.

INTRODUCCIÓN

Uno de los principales retos del sector educativo, es la de elevar la calidad educativa en México, es por ello que se ha tenido a bien la implementación y desarrollo de los Centros Regionales de Desarrollo Educativo, CREDE, en el estado de Tamaulipas, los cuales aplicarán un Plan Estratégico de Transformación Educativa Regional.

Para llevar a cabo esta acción, es indispensable conocer a fondo la situación actual de todas las zonas escolares que conforman la región, es por ello que se elabora el presente Plan de Estratégico de Transformación para la Zona Escolar 141 de Cd. Camargo, Tamaulipas.

En la primera parte del presente trabajo, se analiza la situación actual de educación básica del municipio de Camargo Tamaulipas, el contexto geográfico y demográfico, de igual manera, las características, estructura y distribución de los servicios de educación básica. Se brinda Iinformación sistematizada y se identifican las principales problemáticas de la zona que están vinculadas al desempeño educativo, relacionadas con las dimensiones: pedagógica curricular, administrativa, organizativa, de participación y vinculación social; además, se toma en cuenta los factores contextuales y normativos, así como el perfil de los docentes y del supervisor, realizando un análisis de las causas y efectos.

En el segundo apartado se presenta el Plan Estratégico de Transformación Educativa de la Zona Escolar 141, elaborado como producto del trabajo colaborativo del equipo participante en el DGIIE, responsables de la función supervisora de, primaria, cuyo propósito es lograr el impacto en los resultados educativos de los alumnos de educación básica de la Zona Escolar 141.

De igual manera se establecen la misión, visión y valores propuestos a través del trabajo colegiado, los cuales están centrados en la mejora del aprendizaje y de la enseñanza, con la finalidad de responder a las necesidades y características del municipio. Lo anterior se pretende lograr mediante el diseño de objetivos, estrategias, metas, actividades e indicadores, sin olvidar su respectivo monitoreo y evaluación, los cuales permitirán un adecuado desarrollo del plan.

En otro de los apartados se realiza una descripción pertinente de las dimensiones de gestión con una visión integral, en las que se le da énfasis al logro escolar, de igual manera a la realización de actividades de asesoría, acompañamiento y seguimiento, en lo que se ha tenido como finalidad la consecución de resultados, el logro de metas educativas y en consecuencia la transformación de la práctica educativa, con mejores condiciones académicas, físicas y de equipamiento.

Y para finalizar, cuenta con un apartado donde se plasman las conclusiones y un espacio para los anexos.

I. ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA ZONA ESCOLAR 141.

A. Contexto geográfico y demográfico

La zona escolar 141 se encuentra ubicada en el municipio de Camargo, Tam., siendo este su nombre oficial. Este municipio se encuentra ubicado en la parte norte del estado de Tamaulipas. La cabecera municipal lleva el nombre de ciudad

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