Plan Estrategico

NOMBRE: NARCISO MENDOZA CCT: 30EJN0156A

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PREESCOLAR

ZONA ESCOLAR: 039 PASO DEL MACHO SECTOR:

DOMICILIO: CALLEJON DEL CEDRO

COL. PINOS LOCALIDAD: VILLA GRAL. MIGUEL ALEMAN

MUNICIPIO: ATOYAC ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: jnnarcisomendoza2011@hotmail.com

DIRECTOR: GREGORIA GUZMAN ACOSTA CICLO ESCOLAR: 2011-2014

Firma

Del/la Directora(a) GREGORIA GUZMAN ACOSTA Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS ANA LAURA AMABLE VALDEMAR Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

PROFRA. NELLY REBECA SANCHEZ PAVÓN

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR • Actualmente el personal docente y directivo participa en procesos de actualización, lo que permite fortalecer su práctica docente y las acciones de gestión educativa, mejorando los resultados en el aula y el servicio educativo.

• Se conversa y se retroalimentan en colegiado, en actividades de trayecto Formativo, donde se analizan las carencias, necesidades y logros alcanzados a nivel profesional.

• Actualmente no se comparten los registros de los logros académicos de los alumnos al interior del colegiado.

• Se considera que el aprendizaje es el eje primordial para lograr el desarrollo de los niños, pero no se realizan esfuerzos metodológicos suficientes para desarrollar acciones de evaluación y seguimiento de los logros académicos.de los alumnos.

• Las reuniones con el colegiado son diversas, donde se tratan asuntos variados que tienen relación con las necesidades de los alumnos tanto de materiales como de aprendizajes. Se realizan replanteamientos donde se hacen modificaciones pertinentes para las necesidades de cada grupo.

• En lo general se identifica el compromiso por aprender.

• Se trata de incluir a todos los niños en las actividades, en ocasiones se brinda atención personalizada con tiempos extras para los niños que lo requieren.

• Se implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se realiza una Asamblea final de la mañana de trabajo para evaluar los resultados de la jornada donde los niños se autoevalúan.

• Los niños conocen hasta donde son capaces de llegar, notan y comparten los aprendizajes que adquieren, en la medida que asisten, ´participan y argumentan. .

 Fortalecer la relación laboral del colectivo.

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 Compromisos del colectivo.

 Ambiente dentro del aula.

 Formación profesional.

 Diseño y aplicación de actividades del campo pensamiento matemático y de lecto-escritura.

 La planeación de situaciones didácticas del campo pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.

 Diseño y aplicación de distintas metodologías didácticas que permitan diversificar estrategias didácticas.

 Trabajo colegiado.

 Aspectos de la práctica que muestran resultados poco favorables en el aula.

 Practica pedagógica.

 Intervención docente

 Diseño de situaciones didácticas.

 Vinculo padres de familia-docentes.

 Compromisos de aprendizaje y habilidades de disciplina y autocontrol en los alumnos.

 Comunicar a los padres de los alumnos con necesidades educativas especiales sus logros de aprendizajes.

 Participación en los cursos de Carrera Magisterial y de Actualización de forma permanente.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL

• El Consejo Escolar de Participación Social está integrado por diversos comités (Medio Ambiente, Seguridad y Emergencia Escolar, Salud alimentaria, Biblioteca Escolar). Pero solo funcionan al interior de las aulas.

• Se gestionan recursos para la mejora de los procesos y ambientes de aprendizaje.

• Los avances académicos se discuten solo al interior del colectivo.

• Los padres de familia se integran en acciones que fortalecen al colectivo.

• Los padres de familia son responsables con lo que se requiere, en la medida de lo posible.

• Se realizan talleres de capacitación para padres de familia con la intención de mejorar el entorno social y el aprendizaje de los niños.

• Se Promueve la permanencia de los niños y la formación de valores y actitudes en la vida escolar con la participación y el apoyo de los padres de familia.  Reuniones periódicas para informar a los padres de familia sobre los logros alcanzados en el ciclo escolar.

 Participación de los padres de familia.

 Participación y organización del CEPS.

 Participación de los padres en las diferentes actividades y resolución de problemáticas escolares.

 Talleres para padres de familia.

 Colectivo docente.

 Aplicación de Programas alternos.

 La formación entre docentes y compartir innovaciones en la enseñanza, a través del intercambio de experiencias sobre su planificación de clases, modalidades y recursos didácticos.

ORGANIZATIVA

• Al interior del centro el director promueve que se formen un solo equipo de trabajo.

• Se inicia un trabajo que Propicia acuerdos que permitan el logro de los objetivos establecidos.

• Se promueve la mejora académica continua al interior de la comunidad escolar.

• En ocasiones el director satisface a la comunidad escolar por su forma de conducir la escuela.

• El colectivo docente trabaja en equipo, se toman acuerdos, decisiones grupales en pro de mejorar la organización del plantel, comentando lo que funciona, lo que se está en proceso de alcanzar y lo que falta por superar.

• Los docentes se marcan metas pedagógicas a corto plazo como escuela, el clima de trabajo se enmarca en el respeto, confianza compañerismo, con el compromiso de ofrecer una enseñanza de calidad a los alumnos.

• Se realiza una planeación basada en las necesidades del alumnado, implementado diferentes formas de trabajo: Talleres, Centro de interés, rincones.

• Los docentes realizan una Autoevaluación continua, de manera individual  Tomar a cuerdos que nos hagan más fuertes como colectivo, en los que participemos activa y conscientemente.

 Crear un clima de confianza, que nos permita trabajar con respeto y tolerancia.

 Estipular tiempos acordes para el trabajo colectivo respetando las necesidades de los docentes.

 Aprovechar al máximo el tiempo estipulado en el calendario escolar para favorecer el aprendizaje de los niños y alcanzar la trascendencia en nuestra comunidad.

 Incentivos a los maestros comprometidos, que se esfuerzan por mejorar la calidad de la educación en el aula, y el desempeño del jardín en la comunidad.

 Trabajo colectivo docente.

 Trabajo colectivo docente-padres de familia.

 Trabajo colectivo docente-alumno-padres de familia.

ADMINISTRATIVA

• Se aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza.

• No se cuenta con información estadística de manera organizada y actualizada.

• Existe la programación de acciones para los comités que integran los comités en el CEPS.

• Los espacios existentes en el centro son funcionales, ya que permiten el logro de aprendizajes de los alumnos. (Áreas verdes, patio, área de juegos, cancha y otros),

• En ocasiones no se cumple en tiempo y forma con la información requerida y documentación oficial, por factores internos y externos.

• Las aulas que actual mente se encuentran en funcionamiento no son suficientes para ofrecer el servicio de forma cómoda y funcional.

• Los sanitarios son insuficientes y no están en condiciones adecuadas.

• La instalación eléctrica genera un riesgo latente. Así como las instalaciones hidrosaniarias no son las adecuadas.

• No existen instalaciones y equipos que permitan el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Se organizan faenas de mantenimiento de las instalaciones donde los padres participan pero no en su totalidad.

 El directivo muestre constante apoyo y participación al CEPS para comprometerlos a apoyar el jardín.

 Mecanismos de participación donde se realicen obras de mejora de estructura a nuestra institución.

 Motivación e incentivos a los padres de familia para que se muestren entusiastas y colaboren en las actividades escolares que se planeen.

 Plan estratégico de la asociación de padres de familia que les permita forjarse metas a corto y largo plazo, la

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