Planeacion 4to Bimestre 1

ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LÓPEZ MATEOS C.C.T. 26DPR1147E

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

GRADO___4__ GRUPO__A__

BLOQUE: _I FECHA: DEL 01 AL 12 DE_OCTUBRE_DEL 2012

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA

GEOGRAFIA

FORMACION CIVICA Y ETICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ÁMBITO: Participación Social

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis

TIPO DE TEXTO: Descriptivo.

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta croquis para identificar trayectos.

•Identifica las siglas, las abreviaturas

y los símbolos usados en los croquis.

•Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

•Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis. EJE: Forma, Espacio y Medida. Manejo de la información.

TEMAS: Figuras y cuerpos, Medida, Análisis y representación de datos.

COMPETENCIAS:

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.

Resolución de problemas

vinculados al uso del reloj y del calendario.

Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular. NOMBRE DEL BLOQUE: ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación.

COMPETENCIAS:

•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en

diversos contextos

AMBITO: Desarrollo humano y cuidado de la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del

hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos

del bloque.

NOMBRE DEL BLOQUE

Poblamiento de América al inicio de la agricultura.

COMPETENCIAS:

-Comprensión del tiempo y del espacio históricos

-Formación de una

conciencia histórica para la convivencia

-Manejo de información histórica

AMBITO:

Social, económico, político y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia. NOMBRE DEL BLOQUE: México a través de los mapas y sus paisajes.

EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIA:

Manejo de información geográfica

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. NOMBRE DEL BLOQUE: Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal.

EJES FORMATIVOS: Formación Ciudadana

COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de si mismo.

AMBITO: Aula

Transversal.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce situaciones de riesgo y utiliza

medidas para el cuidado de su salud e

integridad personal.

LENGUAJE ARTISITICO:

Artes visuales y expresión corporal y danza.

COMPETENCIA:

Artística y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

Crea pequeñas unidades

melódicas diferenciando

sonidos graves, agudos y de la misma altura.

DIA APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURA/ RECURSOS EVALUACIÓN

LUNES * Interpreta croquis para identificar trayectos.

Lectura colectiva: Azul cielo lección 16 Pág. 30 se comentará, se harán comparaciones con vivencias o experiencias que se relacionen o les haya hecho recordar la lectura a los alumnos.

*Sacaremos el conocimiento previo sobre ¿Qué es un croquis? ¿Para qué sirven los croquis? ¿Dónde han mirado croquis? ¿Quién haz mirado que los usa? Se comentará.

* Conversar con los alumnos sobre experiencias que hayan tenido en las que no supieran cómo llegar a un sitio con sus familiares y las dificultades que esto provocó.

*Con apoyo del profesor, los alumnos discutirán sobre la utilidad de los croquis y los mapas, así como las indicaciones que deben darse cuando una persona no sabe llegar a determinado lugar y pide ayuda, también reflexionarán sobre el uso y función de señalamientos.

*Aprenderán a dar instrucciones para indicar una ubicación y elaboraran representaciones gráficas que faciliten la tarea.

Español

Pizarrón Se hará un registro de participaciones de los alumnos.

Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.

Comentar sobre lo importante que somos como personas.

Identificar los principales riesgos a los que nos enfrentamos en nuestra vida diaria.

Reflexionar las recomendaciones que nos dan nuestros padres y familiares.

Responder alas preguntas de la pagina 25 de libro de texto.

Hacer un cuadro comparativo con base a la información obtenida. F.C. y E:

• Libro de texto Pág.25

• Aula de tecnologías.

• Hojas de rotafolio, plumones, marcadores, colores, recortes, etc.… Identificar los principales riesgos que enfrentan nuestros alumnos e hijos.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque Los alumnos investigarán de manera bibliográfica o en sitios de internet, ¿qué es la cultura de la prevención?

En equipos de tres o cuatro personas, compartirán sus definiciones y entre todos armarán una que incluya los aspectos que han mencionado.

Con base en la definición elaborada los niños y niñas comenzarán la búsqueda, selección y sistematización de avances científicos y tecnológicos que ayudan en la prevención de riesgos ante sustancias tóxicas: ropa y accesorios protectores, alarmas, medicamentos, etc. Las temáticas se repartirán entre los equipos, con la finalidad de que sea una búsqueda rápida y concreta.

Ciencias naturales

Libro de texto, internet, etc

Verificar que la información obtenida por los niños sea la adecuada y lo más completa posible para poder difundirla en la comunidad.

MARTES Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.

Activación de conocimientos previos, con preguntas referentes a los triángulos, para saber qué tanto sabe el alumno sobre estos.

Presentación, lectura y comentarios de la definición de cada tipo de triángulo.

-Investigue y analiza las características de los triángulos y sus diferencias, apoyado en su libro de texto, para luego elaborar un Cuadro sinóptico sobre estas.

-Agrupe los triángulos presentados en la página 173 de su libro de texto y posteriormente reproduzca los triángulos presentados en la misma página, trazándolos con su escuadra.

*ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Separe con una línea, una serie de cuadriláteros presentados, para formar 2 triángulos en cada uno.

TAREA:

Escriba los nombres de una serie de triángulos presentados, según el número de sus lados y el tamaño de sus ángulos. (página 130 MDA)

MATEMÁTICAS/

Libro de texto pag.173-Libro MDA pag. 129-130.-Triángulos de Fomi, hechos a tamaño visible.-Juego Geométrico.-Tangram. Lista de cotejo donde Reconozca y diferencie los tipos de triángulos, características y diferencias y reflexione sobre su conformación.

*Interpreta croquis para identificar trayectos.

Lectura individual: El desierto lección 17 Pág. 31, harán un pequeño resumen y una relación del texto con una experiencia que hallan

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