Planeacion De 4 Al 7 De Feb

GRADO:

PERIODO: DEL 4 AL 7 DE FEBRERO de 2014 BLOQUE: 3

4° TEMA DEL PROYECTO

Leer poemas en voz alta Temas de reflexión:• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. • Características y función de los poemas. • Características y función de las invitaciones. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica. • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

DÍA 1: Martes 4 de Febrero de 2014

Actividades de organización

 Registro de asistencia. Revisión de tarea .Operaciones básicas. Practica de actividades de lectura.

Español

• Revisa diferentes poemas y los clasifica de acuerdo con el sentimiento que les generan (alegría, tristeza, tranquilidad, enojo, amor, etcétera)

• Selecciona los que más les hayan gustado.

• Identifica recursos retóricos como la comparación en los poemas leídos.

Matemáticas

• Dibuja en el pizarrón diversas figuras geométricas regulares e irregulares.

• Solicita que emplee un criterio determinado y clasifique las figuras.

• Dada una colección de figuras recortadas, algunas obtenidas del “calcado” de caras de cuerpos, analizar: todos (algunos, ningún) lado recto, convexos o no convexos, número de lados, vértices, todos (algunos) lados congruentes, etcétera. Noción de ángulo interior a un polígono. (Hacer juegos de identificación, similares a los planteados en el estudio de cuerpos)• Defina los polígonos como figuras planas con todos sus lados rectos. Tienen tantos ángulos internos como lados. Si al marcar dos puntos en cualquier lugar del interior de un polígono y unirlos con un segmento no se corta ningún lado, entonces el polígono es convexo; de lo contrario, es cóncavo, es decir, si se cortan en algún lado.

• Resuelva LT pp. 100 y 101 y Revisa intercambiando libros entre compañeros.

Geografía

Realice la actividad “Exploremos” del LT p.104 y observe el mapa de las principales corrientes migratorias internas y dibújelo en su libreta. • Lea y comente la información contenida en el LT p.104 (los que se van del país). Comente con sus compañeros ¿qué es la migración? y ¿en qué consisten la migración interna y externa? • Lleve a cabo la actividad “Apliquemos lo aprendido”.

Historia

Mencione algunas de las estrategias que utilizo Cortés para conquistar Tenochtitlan. • Lea y subraye la información contenida en el LT p.102. • Lea “un dato interesante” donde se menciona la tradición Mexica del dios Quetzalcóatl. • Comente con sus compañeros la manera en como describían los indígenas a los españoles. • Lea la información contenida en el LT p.103. y destaque las acciones de Moctezuma y Cuitláhuac, así como las de Pánfilo de Narváez, Pedro de Alvarado y Diego Velázquez. • Realice la actividad “comprendo y aplico” escriba las conclusiones en su cuaderno

Libreta

Pizarrón

Poema

Libro de texto

Figuras

OBSERVACIONES

ESCUELA PRIMARIA

PROFR. ALBERTO JÁUREGUI LÓPEZ

AÑO ESCOLAR 2013-2014

PLANEACIÓN

GRADO:

PERIODO: DEL 4 AL 7 DE FEBRERO de 2014

BLOQUE: 3

4° TEMA DEL PROYECTO

Leer poemas en voz alta Temas de reflexión:• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. • Características y función de los poemas. • Características y función de las invitaciones. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica. • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

DÍA 2: Miércoles 5 de febrero de 2014

Actividades de organización

 Registro de asistencia. Revisión de tarea. Operaciones básicas. Practica de actividades de lectura.

Español

• Preparar la lectura de dos poemas por parejas: asume rotativamente el rol de lector y asesor del lector (indica y modela cómo hay que leer).

• Cuida la modulación, ritmo y expresión de la voz al leer el poema.

• Ajusta estos recursos al mensaje del texto.

• Considera las indicaciones de su LT p. 88 para preparar su declamación.

Matemáticas

• Juega siguiendo las siguientes instrucciones: sobre una mesa colocar diversas figuras —cuadrados, rectángulos, pentágonos, trapecios, etcétera—.Se elige una de ellas, sin decir de cuál se trata. Luego los niños, en grupos, formulan preguntas (¿Es convexo? ¿Cuántos lados tiene?, ¿Es polígono? ¿Tiene ángulo recto? ¿Cuántos vértices posee?, etcétera), para identificar la figura elegida.

• Trabaja comparando los ángulos de un polígono, en forma directa (plegando la figura o calcando los ángulos) y con intermediario (un ángulo obtenido por plegado de un papel o recortado, por ejemplo con una escuadra). Agregar, a los criterios anteriores, la clasificación de polígonos según la existencia de ángulo recto y ángulos congruentes. Verifica experimentalmente las propiedades enunciadas. • Designa a los polígonos según el número de lados• Resuelva LT pp. 102 y 103, revise en forma grupal y propicie la autocorrección.

Formación

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