Planeación Didáctica

ESPAÑOL, PRIMER GRADO

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

DATOS GENERALES

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA 19 “FRANCISCO GARCIA SALINAS”

C.C.T.:32DST0019Z.

CD, CUAUHTÉMOC, ZAC. ASIGNATURA:

ESPAÑOL GRADO Y GRUPO:

1° “F” PROFESOR: JAVIER LILA HERNÁNDEZ

BLOQUE: III ÁMBITO: Ámbito de literatura DURACIÓN ESTIMADA: 2 SEMANAS DEL 27 DE ENERO AL 14 DE FEBRERO DE 2014

NOMBRE DEL PROYECTO: “PUROS CUENTOS“

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN PARA COMPARTIR.

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

• IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.

• ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES

• VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• ANALIZA LOS RECURSOS LITERARIOS Y DISCURSIVOS EMPLEADOS EN LOS CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN.

• IDENTIFICA EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LOS CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN.

PRODUCTO FINAL: CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN PARA COMPARTIR.

SESIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

1

Antes de iniciar:

¿Qué sabemos sobre acerca de escribir cuentos de ciencia ficción?

¿De qué tratan estos cuentos?

¿Cuántos personajes tienen?

¿Cómo se desarrolla la narración?

¿Han leído o escrito cuentos de ciencia ficción?

¿Cuáles de estos elementos de la ciencia ficción conocen: avances científicos y tecnológicos, viajes espaciales, civilizaciones extraterrestres?

Cuentos de ciencia ficción

Qué temas tratan Cómo son los personajes En qué lugares y épocas se desarrollan las historias

TAREA: Investigar qué es la ciencia ficción, cuáles son las partes de un cuento,

Traer un cuento de ciencia ficción. Tipos de personajes, y narradores, tiempo, espacio ambiente. • Libro de texto.

• Cuaderno de notas.

• Libreta de apuntes

SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCTOS EVALUACIÓN

1 Lectura de varios cuentos de los que trajeron de tarea.

Escribir un texto que indique como es un cuento de ciencia ficción Texto del concepto de ciencia ficción

_Contenido (palabras y su significado)

1

2

2

2

1

2 • El papel de la ciencia y la tecnología en las narraciones de ciencia ficción.

• Recursos literarios para provocar emociones en el lector.

• Voces narrativas y sus efectos.

Profr. Para identificar mejor las características de los cuentos de ciencia ficción elige y lee un cuento (el que trajiste de tarea o bien el de la página 95,96 y 97 de tu libro de textos), y después contesta las preguntas.

• ¿Qué avances científicos y tecnológicos son necesarios para que sucedan algunas situaciones del cuento que elegiste?

• ¿en qué época se desarrolla la escena del cuento que elegiste?

• ¿En qué pasaje el autor se adelanta a las innovaciones tecnológicas que conocemos hoy en día?

• ¿cómo es el lugar y el ambiente en el que se desarrolla la historia?

• ¿Qué efecto produce en ti el tratamiento que se hace de la tecnología?

• ¿En qué persona gramatical del singular o plural está narrado el cuento?

• ¿El narrador conoce todo lo que sucede a su alrededor?

• ¿Qué efecto te produce el personaje principal?

Profr: de manera como está escrito un cuento, podemos encontrar diferentes tipos de narradores Omnisciente conoce todo lo que sucede en torno a los personajes y la historia.

EQUISCIENTE, sabe lo mismo que los personajes, pues generalmente es un personaje que participa en la historia y narra lo que ve.

DEFICIENTE sabe menos que los personajes y el lector, porque no entiende completamente lo que esta narrando.

Concepto de cuentos de ciencia ficción:

Son relatos cuyo conflicto está relacionado con la ciencia y la tecnología. La acción puede girar en torno a viajes interestelares, consecuencia de una hecatombe terrestre o cósmica, evolución humana, realidad virtual, existencia de civilizaciones alienígenas….. esta acción puede tener lugar en un tiempo pasado, presente o futuro, incluso en tiempos alternativos ajenos a la realidad conocida, y tener por escenario espacio s físicos (reales o imaginarios, terrestres o extraterrestres) o el espacio interno de la mente. En varias ocasiones los escritores de ciencia ficción son visionarios que se adelantan a las innovaciones de su época.

• Del o los cuentos que has leído llena el siguiente recuadro.

Por lo menos de dos cuentos

titulo

tema

Aspectos de la ciencia y la tecnología con la que se relaciona.

Tiempo y espacio físico en los que se desarrolla el relato.

Voz narrativa en la que está escrito

Recursos literarios que utiliza para generar emociones

• Función de y características del cuento de ciencia ficción.

Después de ver las características y conceptos de este tipo de cuento te invito a realizar la lectura del cuento de la página 99, 100, 101 (Lenny) y contesta las cuatro preguntas de la pagina 98 que se encuentran al final de la misma página

Después de haber leído y contestado las cuatro preguntas, contesta las siguientes preguntas, según los cuentos que has leído en este proyecto.

¿Qué disciplinas científicas Se abordan en los cuentos de ciencia ficción?

¿Qué inventos tecnológicos se describen?

¿Cuál es la relación entre los humanos y las innovaciones tecnológicas?

¿Qué conflictos se presentan entre el desarrollo tecnológico y los valores humanos?

La literatura y la ciencia ¿complementarias o contradictorias?

¿Cuál es la utilidad de tratar la ciencia de una manera ficticia?

¿Los humanos se vuelven más automatizados o las máquinas más humanas?

Profr. Los cuentos suelen dividirse en tres partes: planteamiento, desarrollo y desenlace. En el planteamiento se presenta la historia y los personajes. En el desarrollo se complican los acontecimientos del planteamiento inicial de tal manera que se forma un nudo en la historia. El conflicto puede llegar a un clímax, que es el momento de máxima tensión previo al final de la narración. En el desenlace se resuelve el conflicto de manera explícita, o de modo sugerido para que el lector se imagine las posibles conclusiones o finales del cuento.

Lee la pagina 103 de tu libro y analiza las partes del cuento que ahí mismo se te indica.

Analiza el recuadro, donde te indica que es el cuento, los tipos de personajes, el espacio y tiempo, para que después los consideres al hacer tu cuento.

Llena el siguiente recuadro, para que planees tu propio cuento.

planteamiento desarrollo desenlace

nudo clímax

¿Cómo se presentarán la historia y los personajes? ¿Qué conflicto surgirá?¿ cuál será el conflicto más complicado? ¿cómo se resolverá el conflicto?

Contesta las siguientes preguntas para seguir planeando tu cuento.

• Personajes:¿Quiénes aparecerán en tu historia?, ¿Cuáles serán sus características físicas y personales?.

• Espacio: ¿Dónde ocurrirá la historia?

• Tiempo:¿ en qué época se situará el cuento?, ¿Cuánto tiempo durará?

• Elementos científicos y tecnológicos: ¿qué disciplinas científicas se abordarán?, ¿qué innovaciones tecnológicas aparecerán?.

Ya es tiempo de escribir tu propio cuento, después de haber contestado las anteriores preguntas, inicia escribiendo el planteamiento según el cuadro anterior y así sucesivamente, cuando termines de escribir tu cuento subraya las palabras que tengan (b,v,s,c,z,h,g,j) y búscalas en el diccionario para ver si están bien escritas, si no llegaran a estar bien escritas, corrígelas en tu cuento, ahora si estás listo(a) para escribir tu versión final de tu cuento

Respuestas de las preguntas

Dictado y cuadros llenos con la información obtenida de los cuentos

Preguntas contestadas

Cuadros contestados

Preguntas contestadas

Borrador del cuento

Palabras con B,V,C,S,Z,H,G y J.

Cuento final en hojas blancas marginas y escrito a mano. Contenido de las preguntas

Contenido de la información de los cuadros

Palabras corregidas.

Contenido del borrador, tema , tiempo , espacio, ambiente, planteamiento, clímax, nudo desenlace o final

Proyecto final, contenido

_ Rúbrica para el profesor

Aspectos Niveles de desempeño

Excelente Bueno Regular Deficiente

Información El contenido supera las expectativas. Ofrece datos adicionales y da una visión muy precisa y profunda del tema. El

contenido está

completo

y es

suficiente para comprender el tema. Se

entiende

de qué

se habla,

pero

quedan algunos puntos confusos. El

contenido

es confuso

no se entiende

de qué

se está hablando.

RÚBRICA PARA EVALUAR AL COMPAÑERO Siempre Casi siempre A veces Nunca

Para evaluar el comentario literario 1. Presentación. ¿Proporciona al lector la sinopsis del cuento para interesarlo?

2. Resumen del cuento. ¿Relata con pocas palabras de qué trata el cuento, sólo lo más esencial para darle sentido a su comentario?

3. Análisis del lenguaje. ¿Menciona cómo se expresa y de qué manera hablan el narrador y los personajes? ¿Explica ambiente social y físico?

4. Ejemplos o explicaciones. ¿Utiliza ejemplos o explicaciones para apoyar su análisis?

5. Opiniones y reflexiones. ¿Opina acerca del contenido, el estilo, los pasajes y los valores que le resultan interesantes en el relato?

Tiene originalidad el cuento y si cuenta con ciencia ficción

Tarea para el próximo proyecto: investigar que es un debate, las partes de un debate, integrantes de un debate, y darle seguimiento de una noticia en diferentes medios o canales de televisión, por escrito.

ESPAÑOL, PRIMER GRADO

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

DATOS GENERALES

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA 19 “FRANCISCO GARCIA SALINAS”

C.C.T.:32DST0019Z.

CD, CUAUHTÉMOC, ZAC. ASIGNATURA:

ESPAÑOL GRADO Y GRUPO:

1° “F” PROFESOR: JAVIER LILA HERNÁNDEZ

BLOQUE: IV ÁMBITO: Ámbito de participación social DURACIÓN ESTIMADA: 2 SEMANAS DEL 27 DE ENERO AL 14 DE FEBRERO DE 2014

NOMBRE DEL PROYECTO: “¡No discutamos!, bueno, pero ordenaditos “

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación.

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

• IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.

• ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES

• VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación.

• Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.

• Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos requeridos.

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta.

PRODUCTO FINAL: debate sobre los distintos tratamientos de la noticia en los medios de comunicación.

SESIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

1

Antes de iniciar:

• ¿De las noticias que tienen mayor impacto en tu comunidad, ¿Cuáles te interesan más?

• ¿Qué medio consultas normalmente para enterarte de los sucesos más recientes?

• Si te enteraras de dos o más versiones sobre una noticia, ¿Qué haces?

• ¿Qué puedes hacer para estar bien informado a pesar de existir tantas versiones de una noticia?

• Si estás de acuerdo o en desacuerdo con la forma en la que se da a conocer una noticia o el tratamiento que se le da, ¿cómo puedes exponer tus propios puntos de vista?

• ¿Qué sabes sobres los debates y qué crees que debe hacerse para participar en uno?

Formar tres equipos de 11 alumnos para el trabajo final.

Se le pide a los alumnos que formen una línea, no importa el orden, después el profesor canta una canción del trenecito como ensayo, después todos cantan la canción; (andar en tren chu cu chaca chucu chaca es de lo mejor chucu chaca chucu chaca, tirar del cordel uuuh y se para el trennn!, el profesor dice. El tren se descarriló y quedaron vagones de tres en tres y así hasta formar los tres equipos de 11 integrantes • Libro de texto.

• Cuaderno de notas.

• Libreta de apuntes

SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCTOS EVALUACIÓN

2 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Diferencias entre hechos y opiniones

Profesor: En la actualidad se publica un abundante número de productos de información a través de distintos medios de comunicación (periódicos, revistas, radio, televisión e internet).

Por ello los lectores debemos identificar las características de estos medios para localizar y conocer mejor los hechos y poder confrontar distintas opiniones.

Llamamos hechos a los sucesos o datos que se exponen de manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios, por ejemplo entre los 10 y 15 años la incidencia del bullying es mayor.

Las opiniones, por el contrario, son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite, y cuando son contradictorios o se oponen a los hechos, generan un debate. De estas no podemos afirmar que sean verdaderos o falsas. Así, ante una opinión como “la juventud es la época más bella de la vida”, lo único que podemos hacer es estar de acuerdo o en desacuerdo con ella. A veces, hechos y opiniones aparecen mezclados. En el siguiente ejemplo, la primera oración expresa un hecho y en la segunda se mezclan un hecho y una opinión: “ El 85% sabe qué pasa, pero al parecer tienen miedo de expresarlo”.

Alumno: actividad, leer el artículo “Definición de bullying” de las pagina 113 - 114 y contesta las siguientes preguntas.

1.-¿ Qué hechos u opiniones se destacan en el articulo o noticia?

2.-¿ Cuál es el tema central de la noticia?, ¿qué oración temática de lo dice?.

3.-¿Cuáles hechos y opiniones se manifiestan en la entrevista?

4.-¿ Este hecho es suficientemente importante para que los medios informen sobre él por un tiempo prolongado? Escrito de conceptos y dictado del profesor y respuestas a preguntas

Escrito y respuestas a preguntas

1

2

2

2

2

2 • Forma de destacar las noticias en los medios de comunicación.

Profesor.

Los periódicos están divididos por sesiones. En la primera plana de la primera sección se colocan las noticias más importantes o los artículos que el editor considere más interesantes para el público. Por lo general estas notas principales continúan en páginas al interior del diario (periódico).

La extensión de una noticia refleja su importancia. En el periódico esta extensión se mide en columnas.

Si se informa sobre un evento aislado y sorpresivo, suele aparecer una nota informativa y tal vez algún artículo de opinión. Pero cuando se trata de un hecho que se ha ido desarrollando al paso de varios días, como una guerra, los periodistas tienen más tiempo para hacer un reportaje especial o tal vez el caricaturista para dibujar algo al respecto.

La importancia que el periódico le da a un hecho se refleja en la ubicación y la extensión, así como en la extensión, así como en la cantidad de apariciones de la noticia.

Alumno: realicen una lista de las noticias que se les encargo de tarea y darle seguimiento a esa noticias ya sea en periódicos o en la TV.

Para poder encontrar como se destacan las noticias en los medios de comunicación, lee la notica del recuadro de la página 115 (LA VOZ) y contesta las siguientes preguntas.

1.-¿qué función tiene el título en una noticia?, ¿te parece que es el más adecuado?

2.-¿de qué trata la noticia, cual es la idea central?

3.-¿qué sabes y qué opinas sobre el tema?, ¿es importante en tu comunidad?

4.-¿cuál es la conclusión del articulo?

5.-¿Cuál es la función e esta sección como ésta en una página de internet?

6.-¿Cuáles de estas noticias consultarías para ampliar la información?.

• Tema de reflexión.

Profesor.

• Las comillas se utilizan para enmarcar citas textuales, también pueden usarse comillas para indicar que una palabra procede de otra lengua (por ejemplo, “mobbing” que el termino es impropio o que se está usando irónicamente. Busca 5 frases en tu libro que se encuentren entre comillas y escríbelas e tu cuaderno y explica porque crees que están entre comillas.

• Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios

Lee la noticia o las que eligieron para darle seguimiento a este proyecto. Identifica las posturas que se adoptan con respecto al acoso escolar. Después elabora un esquema con tus observaciones y contesta las siguientes preguntas. Puedes leer también la noticia que está en la página 116 de tu libro de textos.

1.-Qué relación encuentras entre los diferentes versiones de la noticia?.

2.-¿En cuales se dan a conocer más hechos y en cuáles se expresan más opiniones’.

3.-¿Qué aspecto del problema destaca cada una de las noticias?

4.-¿Qué diferencias encuentras en la presentación de la noticia en los distintos medios: internet, televisión y periódico?

5.-Cuál es el tratamiento que se da al tema del bullying en cada una de estas noticias y qué postura se adopta? E imágenes, elaborado por el reportero que lleva a cabo la investigación sobre el tema. La crónica presenta una serie

Profesor: cuando una información es importante, los periódicos la dan a a conocer en forma de noticia, durante el tiempo que la información lo amerite. A su vez, hay distintos tipos de artículos: el reportaje es la exposición extensa de noticias, mediante textos E imágenes, elaborado por el reportero que lleva a cabo la investigación sobre el tema. La crónica presenta una serie de acontecimientos en sucesión cronológica. El editorial contiene la opinión de la redacción del periódico, expone los argumentos que sustentan la postura del medio.

Tarea: traer de tarea un reportaje, una crónica y el editorial.

En clase leer cada una de las diferentes tareas y escribir las características de cada una (reportaje, crónica editorial).

• Argumentos para fundamentar opiniones.

Después de haber analizado y comparado diversas noticias, tanto de los ejemplos de este libro como de los que has recopilado, puedes completar el recuadro como el que se encuentra en la página 117, en el que registres los aspectos más importantes de las noticias, para que tengas claridad sobre su contenido y puedas establecer mejor tu postura y tengas más argumentos y puedas fundamentar mejor tus opiniones.

BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

• Selección de noticias en diferentes medios de comunicación.

Profesor: las tecnologías de información y comunicación (TIC) han llegado a ser uno de los recursos fundamentales para el almacenamiento y de transmisión de información. De ahí que sean una herramienta indispensable en la investigación actual. En la educación resulta necesario aprender cómo se genera, almacena, transforma, transmite y recupera la información a través de sus múltiples medios.

Reúnete con tu equipo como se formó en la dinámica y elijan un tema de manera democrática y que crean que será de sumo interés para todo el grupo.

Busca en periódicos, revistas, internet o en otro medio un tema que tu creas que será de interés para tus compañeros.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Organización y función del debate

Al final del proyecto anterior se te encargó una tarea respecto al debate, analiza con tu equipo lo relacionado con el debate y después elabora un esquema como el que está en la página 120 de tu libro de textos y sigue los pasos para realizar y organizar tu debate final.

Profesor: el debate es la técnica de discusión en la cual dos o más ponentes coordinados por un moderador, exponen mediante argumentos sus posturas frente a un tema en controversia para informar, aclarar o ampliar el conocimiento sobre dicho tema. El moderador coordina las intervenciones de todos los participantes, el secretario va anotando todas las aportaciones y, al finalizar, lee las conclusiones a las que llegó el grupo.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Ortografía y puntuación convencionales

Escribe el borrador de tu debate, y subraya las palabras que tengan s,c,z, j,g,v,b,h y búscalas en el diccionario para rectificar su escritura.

Elabora fichas de trabajo para que a su vez estudies el debate en un ensayo.

Escribir en hojas blancas el tema de investigación el concepto de debate y su función e integrantes, junto con un texto grupal en relación al proyecto. Respuestas de las preguntas

Lista de noticias

Y preguntas y respuestas

Escrito y ejemplos de uso de comillas

Esquema con observaciones

Preguntas contestadas

Escrito de características de reportaje, crónica y editorial.

Contenido del recuadro de la página 117.

Dictado del profesor

Investigación del tema en diferentes fuentes informativas.

Esquema de organización del debate.

Escrito de concepto de debate

Borrador del debate

Palabras con B,V,C,S,Z,H,G y J.

Fichas de trabajo

Presentación del debate y debate en hojas blancas marginas y escrito a mano. Contenido de las preguntas

Contenido de la lista y las respuestas

Palabras corregidas.

Contenido del borrador, tema , tiempo , espacio, ambiente, planteamiento, clímax, nudo desenlace o final

Proyecto final, contenido

Rúbrica para el profesor

Aspectos Niveles de desempeño

Excelente Bueno Regular Deficiente

Información El contenido supera las expectativas. Ofrece datos adicionales y da una visión muy precisa y profunda del tema. El contenido está

completo y es suficiente para comprender el tema. Se entiende de qué se habla,

pero quedan algunos puntos confusos. El contenido es confuso

no se entiende de qué

se está hablando.

RÚBRICA PARA EVALUAR AL COMPAÑERO Siempre Casi siempre A veces Nunca

Para evaluar el comentario literario 1. Identifica las diferencias y similitudes en una noticia publicada en diferentes medios

2.-Registra los datos sobre noticias consultadas en distintas fuentes.

3. Argumenta puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos referidos.

4. Utiliza distintos medios de información impresos o electrónicos (TIC) para localizar noticias sobre hechos.

5. Utiliza un lenguaje apropiado y buen volumen de voz y estudió su tema para debatir

6.- Corrigió su borrador y lo entregó en tiempo y forma su versión final.

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