Planeacion De Educación Física

ESCUELA______________________CICLO:1º NIVEL: 1º Y 2º GRADO BLOQUE 1

TEMA: “ESTE SOY YO” TEMPORALIZACION: PRIMER TRIMESTRE (2 o 3 Sesion.)

ASIGNATURA_______________PROFESOR______________________________

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: La corporeidad como manifestación global de la persona

PROPOSITO

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

* Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma y con los ojos cerrados.

* Avanzar caminando o corriendo hacia una línea, calculando detenerse sobre ella con un pie determinado. Primero lentamente, luego más rápido.

* Como el anterior, pero sobre la marcha. También de espaldas o de frente con los ojos cerrados.

* Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno, el que cierra los ojos tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo intenta de nuevo hasta ganar y poder cambiar los papeles.

* Cambio constante de compañero, tocar el cuerpo del compañero con implementos, utilizar diversos materiales.

* Determinar que sirve para hablar, cantar, gritar, emitir sonidos, comer, degustar, etcétera.

* Respecto a las orejas los alumnos deben de:

‐Indicar dónde están ubicadas, tocarlas, mirarse en un espejo y mirar las orejas de los compañeros.

* Jugar con distintos segmentos corporales o diferentes amplitudes a diferente velocidad.

* Pasar la corriente hombro con hombro, rodilla con rodilla, frente con frente, etcétera.

1) CONCEPTUALES

Identificación de las diferentes partes del cuerpo y

concreción de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

.

2) PROCEDIMENTALES

Realización de movimientos con las diferentes partes del

cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños

motrices, comparándolos con los de sus demás

compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

3) ACTITUDINALES

Adquisición de confianza en sí mismo y sus posibilidades de

movimiento

METODOLOGIA

1) Mando Directo. Asignación de tareas.

EVALUACION

a) Realizar un diagnóstico inicial sobre las características del grupo

b) Que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gusto y diga “este soy yo”.

c) Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo.

d) Confirmación acerca de la ubicación de sus segmentos corporales y su utilización . RECURSOS MATERIALES

1) .COSTALITOS, PELOTAS, AROS ETC.

2) CANCHA DEPORTIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Reconoce sus diferentes segmentos corporales, los nombra y los ubica para percibirlos tanto estática como dinámicamente

TEMAS TRANSVERSALES

1) Coeducación. Educación para la salud. Educación para la paz

ESCUELA______________________CICLO:1º NIVEL: 1º Y 2º GRADO BLOQUE 1

TEMA: “ESTE SOY YO” TEMPORALIZACION: PRIMER TRIMESTRE (2 o 3 Sesion.)

ASIGNATURA__________________PROFESOR____________________________

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: La corporeidad como manifestación global de la persona

PROPOSITO

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

“Escultura Humana”.

Descripción:

Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después, intercambian los papeles.

* Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma y con los ojos cerrados.

Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.

Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del maestro o siguiendo el pulso de una canción.

• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir que fue lo que hizo. Cambiar de rol.

“Perseguir el cuerpo del compañero”.

Descripción:

Se divide al grupo por parejas, uno de los jugadores decide que parte de su cuerpo debe ser tocada (cabeza, el hombre, brazo, etcétera) por el compañero que lo persigue. El alumno propone de qué otras formas puede tocar las partes del cuerpo del compañero.

2) CONCEPTUALES

Identificación de las diferentes partes del cuerpo y

concreción de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

.

2) PROCEDIMENTALES

Realización de movimientos con las diferentes partes del

cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños

motrices, comparándolos con los de sus demás

compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.

3) ACTITUDINALES

Adquisición de confianza en sí mismo y sus posibilidades de

movimiento

METODOLOGIA

1) Descubrimiento guiado. Asignación de tareas.

EVALUACION

a) Que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, su gusto y diga “este soy yo”.

b) Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo.

c) Confirmación acerca de la ubicación de sus segmentos corporales y su utilización. RECURSOS MATERIALES

1) .COSTALITOS, PELOTAS, AROS, PAPEL PERIODICO ETC.

2) CANCHA DEPORTIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Reconoce sus diferentes segmentos corporales, los nombra y los ubica para percibirlos tanto estática como dinámicamente

TEMAS TRANSVERSALES

1) Coeducación. Educación para la salud. Educación para la paz

ESCUELA______________________CICLO:1º NIVEL: 1º Y 2º GRADO BLOQUE 2

TEMA: “CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS” TEMPORALIZACION: PRIMER TRIMESTRE

ASIGNATURA ______________PROFESOR_______________________________

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

PROPOSITO

Comprender que cada alumno‐compañero es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto

donde se encuentra..

CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS

* Manipulación de objetos con distintas partes de su cuerpo.

* Los carritos pueden elegir, distintas partes del cuerpo para ser guiados

* Los niños van comentando en que parte del cuerpo les agrada mas que les den el masaje y con qué intensidad.

* Interactuar por equipos para hacer una actividad.

* Buscar alternativas para transportar

* Se abrazan los que tengan el cabello igual, los que tengan la misma estatura, mismo color de piel, los que les guste jugar con pelotas, cuerdas, etcétera.

PECES Y PESCADORES.

Se forman dos equipos: uno es el de los “pescadores” y el otro los “peces”. Los pescadores escogen entre todos un número en secreto y forman un circulo tomados de las manos con los brazos en alto.

Representar una historia por equipos como si fuese un cine mudo. Hacerse pasar por un mimo; se pueden pintar la cara.

3) CONCEPTUALES

Identificación de las diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociendo en los demás compañeros, no sólo sus diferencias, sino también sus cualidades, a partir de la interacción en juegos motores..

2) PROCEDIMENTALES

Comprobación de las diferencias físicas y actitudinales entre sus compañeros, a partir de la observación directa o bien por medio de las estrategias que el docente proponga en correlación

con las que sugieran los niños.

3) ACTITUDINALES

Integración de los alumnos a través de actividades de colaboración a fin de comprobar de qué manera mi

compañero mejora mi calidad humana.

METODOLOGIA

1) Descubrimiento guiado.

2) Asignación de tareas.

EVALUACION

Evaluar como se integra y convive con sus compañeros APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica y nombra las diferencias que

se establecen entre sus compañeros,

en relación a gustos, aficiones,

RECURSOS MATERIALES

1.- Pelotas, aros, cuerdas, conos

2.- Cancha deportiva

3.- Cuaderno y lápiz

TEMAS TRANSVERSALES

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