Planeacion Educación física 2
Enviado por merakicdip • 14 de Diciembre de 2019 • Apuntes • 2.016 Palabras (9 Páginas) • 156 Visitas
EDUCACIÓN FÍSICA
para la educación básica
La Educación Física es una forma de intervención pedagógica que contribuye a la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su motricidad e integrar su corporeidad. Para lograrlo, motiva la realización de diversas acciones motrices, en un proceso dinámico y reflexivo, a partir de estrategias didácticas que se derivan del juego motor, como la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, entre otras. Constituye en la escuela el espacio curricular que moviliza el cuerpo (corporeidad y motricidad) y permite fomentar el gusto por la actividad física.
La finalidad formativa de la Educación Física en el contexto escolar es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz.
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UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA Secundaria 2018-2019 | |||||
Maestro: | Escuela: | ||||
Grado: 2° | Periodo de realización: Del 20 de agosto al 5 de octubre del 2018. | ||||
Eje curricular Competencia motriz | Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad | ||||
Aprendizaje esperado Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación-oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para afianzar el control de sí. | Sugerencia de evaluación | ||||
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 1 | Aplicación de diagnóstico Se informa de la forma de evaluación, así como los materiales o recursos que serán utilizados para la sesión de educación física. | Sesión 2 | Aplicación de diagnóstico Establecer acuerdos y reglas de participación para la sesión | Material |
Batería diagnóstica | |||||
Sesión 3 | Por equipos desplazamientos de diferentes maneras: *trotando *Trotando tocando talones *Trotando tocando rodillas (paso yogui) *Pasos laterales *Bailarinas *Arañitas *Cangrejos Formas jugadas dirigidas a la exploración de posibilidades motrices que fomenten la colaboración; lanzamientos y recepciones por parejas o por equipos, o bien confrontación, ya sea al mantener el control de un objeto y al recuperarlo. En esta sesión se trabaja con un balón de baloncesto. | Sesión 4 | Antes de comenzar con la práctica del juego debemos realizar una correcta adecuación morfofuncional para evitar alguna lesión.
Formas jugadas dirigidas a la exploración de posibilidades motrices que fomenten la colaboración; lanzamientos y recepciones por parejas o por equipos, o bien confrontación, ya sea al mantener el control de un objeto y al recuperarlo. En esta sesión se trabaja con una pelota de esponja. | Material | |
Balón de baloncesto | |||||
Momentos de reflexión | - ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones ¿por qué? - ¿cómo podría mejorar mis habilidades? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
• Dieta balanceada: ¿cuál es la importancia de comer sano? ¿de comer frutas y verduras? (sesión 4) | |||||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones, adecuaciones curriculares) |
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 5 | Circuito de acción motriz. 1ª. Estación: Corriendo se desplazan entre conos en zigzag 2ª. Estación: Caminan llevando una botella en la cabeza. 3º. Estación: Correr saltando 5 obstáculos o vallas 4°. Estación: Con una cuerda saltándola y corriendo 5°. Estación: Se meten a un costal se desplazan salando, llegan a un lugar marcado toman el balón de basquetbol y meterán el balón en la canasta 6°: Estación: Tomados de las manos deberán pasar un aro entre ellos sin soltarse de las manos | Sesión 6 | Juegos modificados que permitan momentos de reflexión respecto a los papeles que se desempeñan y las acciones a cumplir en cada uno. - Pase 10 Organizados en equipos de 10 integrantes. Este juego consiste en dar 10 pases continuos para obtener un punto, las reglas son sencillas no se puede “pase chicle” ósea pasar y regresar a la misma persona, deberán contar en voz alta, no se puede tener el móvil por más de 5 segundos. | Material |
pelotas, conos, botella de plástico, cuerda, balón de baloncesto, aros | |||||
Sesión 7 | Modifiquemos el hand ball Organizados en equipos de 8 integrantes, se explican las reglas básicas de juego de hand ball, se practica y después nos reunimos para determinar que reglas podemos modificar para realizar la actividad de manera mas dinámica. | Sesión 8 | Juegos modificados que permitan momentos de reflexión respecto a los papeles que se desempeñan y las acciones a cumplir en cada uno. -Hand ball: se explicar las reglas básicas del juego, y se organiza un minitorneo en donde participen todos los alumnos. | Material | |
Pelota, casacas, rol de juego, cédula de inscripción | |||||
Momentos de reflexión | -- ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones ¿por qué? - ¿cómo podría mejorar mis habilidades? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
Actividades para el cuidado del cuerpo: ¿qué actividades físicas puedo realizar para cuidar mi cuerpo? Nadar, caminar, andar en bicicleta, etc. ¿cuáles debo evitar? Ver la televisión mucho tiempo, jugar videojuego por largo tiempo, jugar con la Tablet o el celular, etc. ¿qué enfermedades ocasiones estas actividades? (sesión 7) | |||||
Actividad de cierre | -Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones o adecuaciones curriculares) | |||||
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 9 | Retos motores que se resuelvan primero de manera individual y después colectiva, propiciando cambios en las acciones a desarrollar, después de cumplir con las metas planteadas. Cumplir una serie de retos:
| Sesión 10 | Juegos modificados que permitan momentos de reflexión respecto a los papeles que se desempeñan y las acciones a cumplir en cada uno. Pase 10
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Cuerda, pelotas, conos, paliacates | |||||
Sesión 11 | Deportes alternativos: -Pásala ya: En grupos de seis, se forma un círculo, separados una distancia de entre un metro y medio a dos metros, unos de otros. Se dará una pelota gigante a cada grupo. Comenzarán a pasarse la pelota gigante. No está permitido golpear la pelota para dirigirla, es un pase, por lo que debe ser asida con una o dos manos, previamente. El alumno o alumna tendrá cuidado de recogerla amortiguando con todo su cuerpo la recepción, para evitar un impacto brusco del móvil. -Pelota cazadora: Dos alumnos, con una pelota de vinil persiguen a los demás tratando de tocarles con la pelota. El alumno que es tocado se convierte en cazador, por tanto, coge una pelota de vinil de la caja y así sucesivamente hasta que todos sean tocados. | Sesión 12 | Juegos modificados que permitan momentos de reflexión respecto a los papeles que se desempeñan y las acciones a cumplir en cada uno. -tochito bandera: se explicar las reglas básicas del juego, y se organiza un minitorneo en donde participen todos los alumnos | Material | |
Pelota gigante, conos, | |||||
Momentos de reflexión | -- ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones ¿por qué? - ¿cómo podría mejorar mis habilidades? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
El descanso: ¿para qué nos sirve el descanso? ¿Qué sucede si no descanso correctamente después de una actividad física? (sesión 10) | |||||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones o adecuaciones curriculares) | |||||
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 13 | De iniciación deportiva, Cachi bol: se forman seis equipos y tres canchas divididas a la mitad por una red colocada a una altura de 2 a 2.5 metros. En cada cancha se colocan dos equipos, uno de cada lado. La finalidad del juego consiste en lanzar una pelota al equipo contrario, tratando de que ésta haga contacto con el suelo. El otro equipo recibe y devuelve la pelota realizando la misma acción. Cada vez que la pelota hace contacto con el suelo se obtiene un punto. Durante el juego se efectúan cambios de posiciones. Por ejemplo, al obtener un punto o perderlo o al término de cierto tiempo. El profesor detiene la actividad y pide a los equipos se pongan de acuerdo para mejorar las situaciones de juego, y proponer modificaciones al espacio, implemento, regla, adversario y compañero. | Sesión 14 | - Los alumnos organizaran un mini torneo de cachi bol con apoyo del profesor. - Se organizarán en equipos de 10 integrantes - Se elige una comisión para realizar la inscripción, el sorteo y el rol de juegos. - Cada equipo se encargará de diseñar un ludograma para cada encuentro. - Se realiza el minitorneo de cachi bol de acuerdo al rol de juego | Material |
Sesión 15 | Mini olimpiada Al inicio de la actividad se organiza al grupo por equipos de igual número de integrantes y se coloca a cada equipo en una estación donde desempeñen cierta actividad, relacionando el trabajo con su experiencia motriz. Se debe procurar alternar el rol dentro de las actividades. 1ª. Prueba: - Encestes divertidos Con ayuda de una pelota los alumnos deben encontrar distintas formas de encestar, por ejemplo, por debajo de las piernas, de espaldas o acostado. 2ª. Prueba -Tiro al cono. Lanzar pelotas de goma hacia conos colocados a una distancia marcada. 3ª. Prueba: - Gol para… Se coloca una portería y se organiza en equipos que inicia la actividad pateando una pelota y contar la cantidad de goles que metió el primer equipo al portero del otro equipo. Cuando tire una alumna se pondrá una alumna de portera. Y así con los alumnos | Sesión 16 | Mini olimpiada Se continúa con la competencia
4ª. Prueba: relevos 5ª. Prueba: carreras individuales Premiación de los primeros lugares y de aquellos alumnos que hayan mostrado el juego limpio y valores dentro del juego. | Material | |
Momentos de reflexión | -- ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones ¿por qué? - ¿cómo podría mejorar mis habilidades? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones o adecuaciones curriculares) |
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