Planeacion Multigrado

ASIGNATURA: Español

BLOQUE: IV GRADO Y GRUPO: 3° y 4°

ESCUELA PRIMARIA. Emiliano Zapata

CLAVE: 25DPR-1239W ZONA ESCOLAR: 101 SECTOR: XVI

TEMA COMÚN. Bienvenidos a nuestra casa

ÁMBITO. Estudio.

PROYECTO. Escribir notas enciclopédicas en las que se describa un proceso de fabricación o manufactura.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

Grados

3° 4°

•Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.

• Conoce la función y las características de los diagramas.

•Participa en el intercambio de opiniones con otros, describiendo un proceso cuidando la secuencia de la información. •Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.

• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

•Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

Comprensión e interpretación

• Importancia del orden temporal de presentación de los acontecimientos en un proceso.

• Información presentada en diagramas, recuadros, tablas, gráficas e imágenes para describir un proceso.

Búsqueda y manejo de información

• Elementos que permiten identificar información en un texto (encabezados, títulos, subtítulos, recuadros).

• Empleo de notas para apoyar la redacción de un texto propio.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos descriptivos, diagramas, expositivos y notas enciclopédicas.

• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).

• Verbos en presente de indicativo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD INICIAL

• Discusión sobre procesos de fabricación o manufactura, donde involucraremos ejemplos sobre la construcción de una casa con la intención de relacionar al alumno con el tema común; conversaremos con los alumnos acerca de los productos que se utilizan o consumen en la vida diaria, comentaremos que algunos de ellos se obtienen de la naturaleza (como las frutas y las verduras), mientras que para obtener otros, se requiere de un proceso de elaboración.

•Señalaremos productos que requieran un trabajo o proceso de elaboración.

•Realizaremos una actividad con el grupo, la cual consiste en pasar por medio del proyector unas imágenes de un proceso de elaboración de varios productos, con la finalidad de que los alumnos señalen en orden temporal (qué se hace primero, después, durante...)

• Los alumnos investigarán sobre la definición de un proceso de fabricación o manufactura (tarea domiciliaria).

ACTIVIDADES ESPECIFICAS

• De acuerdo con la tarea que realizaron se le pedirá a los alumnos que elaboren notas organizadas con información de diversas fuentes enciclopédicas sobre lo que es el proceso de fabricación o manufactura; pero antes de esto se les explicará cómo hacer una nota enciclopédica. Investigarán un proceso de fabricación de algún producto que se utiliza para construir una casa, como por ejemplo: el ladrillo, el block y de algunos otros productos que utilizan en la vida diaria. (Tarea domiciliaria).

• Con respecto a lo visto anteriormente se le explicará a los alumnos qué es un diagrama, cuál es su finalidad y al mismo tiempo se les dará ejemplos, luego los alumnos elaborarán un diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripción.

• Los alumnos realizarán borradores de texto que describan la información sobre el proceso de fabricación o

manufactura, que cumplan con las siguientes características:

 Información clara.

 Convenciones ortográficas.

 Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.

 Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.

 Integre acotaciones, pies de ilustración o esquemas que den claridad al texto.

• Planificación de notas enciclopédicas sobre el proceso de fabricación o manufactura elegido.

• Los alumnos realizarán un borrador de la nota enciclopédica del proceso de fabricación o manufactura elegido que contenga: título, cuerpo de texto, gráficas, tablas e imágenes.

ACTIVIDAD DE CIERRE

• Para finalizar, los alumnos elaborarán con ayuda de los maestros un producto elegido por ellos, con el material que se les pedirá anteriormente.

EVALUACIÓN

Lista de cotejo, que refleje los aspectos que marcan los aprendizajes esperados, así como también su actitud y compromiso en la elaboración de sus actividades.

Entre los aspectos que se evaluarán en la lista de cotejo están: el alumno describe un proceso cuidando el orden de sus pasos, utiliza palabras y frases para indicar el orden y los pasos de un proceso, toma notas que le permitan emplear la información después, participa en el trabajo colaborativo, escucha respetuosamente las observaciones de sus compañeros, identifica los datos más importantes en los textos, relaciona la información que tomo de distintas fuentes, identifica las partes de un texto expositivo: título, subtítulo, texto e ilustraciones.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

-Proyector

-Cartulina.

- Pegamento.

-Tijeras.

-Foami.

-Tubo de rollos de papel.

-Silicón.

ASIGNATURA: Matemáticas

BLOQUE: IV GRADO Y GRUPO: 3° y 4°

ESCUELA PRIMARIA. Emiliano Zapata

CLAVE: 25DPR-1239W ZONA ESCOLAR: 101 SECTOR: XVI

TEMA COMÚN. Bienvenidos a nuestra casa

EJE TEMA

Forma, espacio y medida. Medida

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

Grados

3° 4°

• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética. • Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados. •Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica, etcétera.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD INICIAL

• Primeramente, se rescatarán conocimientos previos de los alumnos acerca del perímetro y área de una figura haciendo preguntas como: ¿saben obtener el perímetro y área de una figura?, ¿qué es el perímetro? ¿qué es el área? Encaminándolos a la obtención del perímetro y del área de una figura y se darán ejemplos de algunos casos.

• Pasaremos a los libros de texto donde los alumnos tendrán que contestar las páginas 107 (3°) y 136 (4°) para que se vallan asociando con el perímetro y área de una figura.

• Retomando el tema común que es “Bienvenidos a nuestra casa” se les pedirá a los alumnos que identifiquen la figura del terreno de sus casas y que calculen las medidas aproximadamente (Tarea domiciliaria).

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

• Se les pedirá a los alumnos sacar su tarea y al azar se escogerán algunas medidas que obtuvieron los alumnos para basarnos en ellas, las cuales serán la base para sacar el perímetro y el área del terreno de la casa .

• A continuación se formarán equipos de cinco integrantes mediante la dinámica “El barco se hunde” para que escojan dos enunciados que se mostrarán en el proyector, y pasen a resolverlo, el cual consiste en formar una figura de acuerdo a las características del enunciado. Cuando terminen de realizarlo lo mostrarán a sus compañeros de grupo para indicarles el enunciado que escogieron y la figura que realizaron, también verificarán que este correcta.

• Resolver diferentes casos de figuras poligonales donde obtendrán el área y el perímetro de las figuras (Tarea domiciliaria).

• Se abordará la tarea para comparar resultados.

• En los equipos formados anteriormente, se les entregará varias figuras hechas por los maestros, después cada uno escogerá una figura y la usará para medir la superficie de media hoja de su cuaderno. Colocarán la figura sobre la hoja y con un lápiz marcarán el contorno. Deberán repetir este proceso hasta cubrir toda hoja, no se permite encimar figuras, dejar vacíos ni figuras incompletas. Contarán la cantidad de veces que marcaron cada figura hasta cubrir completamente la hoja. Para finalizar la actividad los alumnos contestarán unas sencillas preguntas.

ACTIVIDAD DE CIERRE

• Como última actividad, a los alumnos integrados en equipos se les mostrará a través del proyector unas figuras, cada integrante escogerá una figura y la dibujará en su libreta, al terminar entre todos los integrantes del equipo calcularán el área y el perímetro, escribirán los resultados en una tabla, ordenarán las figuras de menor a mayor perímetro y las de mayor a menor área. Por último entre todo el grupo se analizarán las figuras mediante la resolución de unas preguntas.

EVALUACIÓN

• Ejercicios realizados en los libros de texto y de tarea.

• Lista de cotejo en la que se tomarán en cuenta los siguientes aspectos: el alumno calcula el perímetro

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