Planeación Multigrado
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CPU-e
Martha G. Romero Salcedo
Martha A. Gallardo Mojica
Ricardo González Báez
Liliana Salazar Grajales
Mariela Y. Zamora García
Oficina de Evaluación y Seguimiento de Procesos Educativos
Dirección General de Educación Primaria Estatal
Subsecretaría de Educación Básica
Secretaría de Educación de Veracruz
La planeación de la enseñanza multigrado en la educación
primaria: Una aproximación a su situación actual en escuelas
de Veracruz
Para citar este artículo:
Romero, M. G., Gallardo, M. A., González, R., Salazar, L. & Zamora, M. Y. (2010, enero-junio). La
planeación de la enseñanza multigrado en la educación primaria: Una aproximación a su situación
actual en escuelas de Veracruz. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 10. Recuperado el
[fecha de consulta], de http://www.uv.mx/cpue/num10/practica/romero_multigrado.html
Se presenta un informe del análisis que se llevó a cabo en escuelas primarias de Veracruz.
El marco de referencia para realizar el estudio fue la Propuesta Educativa Multigrado
2005 (pem05) que actualmente aplican los docentes que atienden a más de un
grado en un mismo grupo de alumnos, focalizando la mirada en los elementos referentes
a la planeación de la enseñanza; mediante un acercamiento a las aulas se exploró
la concreción de dichos elementos en los planes de clase de los docentes, así como los
aspectos que facilitan su aplicación en la jornada de trabajo escolar. Este informe se estructura
en dos partes: la primera contiene aspectos referentes al diseño del estudio en
cuestión; y, en la segunda, se comentan los principales resultados del proceso de indagación,
incluyéndose, además, las conclusiones del estudio y algunas recomendaciones
para orientar las acciones de asesoría y de acompañamiento a la formación continua de
los docentes con grupo multigrado.
Palabras clave: Grupo multigrado, pem05, planeación didáctica, educación primaria.
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Martha G. Romero, Martha A. Gallardo, Ricardo González,
Liliana Salazar y Mariela Y. Zamora
CPU-e La planeación de la enseñanza multigrado en la educación primaria
Revista de Investigación Educativa 10
enero-junio, 2010 | ISSN 1870-5308
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Instituto de Investigaciones en Educación | Universidad Veracruzana
La planeación de la enseñanza multigrado en
la educación primaria: Una aproximación a su
situación actual en escuelas de Veracruz
Introducción
Dadas las características geodemográficas de México, y particularmente de
Veracruz, existe un elevado número de niños y niñas que habitan en comunidades
rurales dispersas o marginadas que cuentan con una población reducida.
El servicio de educación primaria que se brinda en éstas se da a través de
escuelas multigrado, en las cuales se conforman grupos con niños de dos o más
grados que son atendidos por un solo maestro; esta situación complejiza aún más
su tarea docente, pues debe realizar una organización y planificación del trabajo
en el aula que le permita dar una atención diferenciada a los alumnos a su cargo.
Para atender esta problemática que enfrentan los profesores, la Secretaría de
Educación Pública, a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión
e Innovación Educativa, elaboró la Propuesta Educativa Multigrado 2005
(pem05), en colaboración con la Dirección General de Desarrollo Curricular y la
Dirección General de Educación Indígena.
A tres años de la generalización de esta propuesta en Veracruz, la Dirección
General de Educación Primaria Estatal, a través de su Oficina de Evaluación y
Seguimiento de Procesos Educativos (oespe), decidió realizar una aproximación
a la aplicación de las sugerencias enunciadas en la pem05 con relación a la organización
y planificación del trabajo que el docente realiza en el aula, propuestas que
surgen con el fin de facilitar al maestro la articulación y relación de contenidos
de las diversas asignaturas y grados; esto, con la finalidad de documentar las experiencias
y prácticas de los docentes multigrado y contar con mayores elementos
que orienten los procesos de asesoría brindados en apoyo a la práctica docente,
específicamente en el ámbito de la planeación de la enseñanza.
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Liliana Salazar y Mariela Y. Zamora
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