ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 6° | TIEMPO | Del 9 al 13 de Enero |
ÁMBITO | Participación social | TIPO DE TEXTO | Instructivo | BLOQUE | 2 |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Elaborar un manual de juegos de patio. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia. • Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. • Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. • Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto. | Comprensión e interpretación • Producción de textos escritos considerando al lector potencial. • Notas y diagramas para guiar la escritura. • Tipos de lenguaje empleado en función de la audiencia. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos instructivos. • Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o viñetas). • Características y función de los diagramas de flujo. Aspectos sintácticos y semánticos • Verbos en instructivos. • Adjetivos y adverbios en instructivos. • Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre otros. |
ACTIVIDADES |
Día #1 | INICIO: - Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué les gusta jugar?, ¿Juegan lo mismo que cuando eran pequeños?, ¿Qué juegos tenían cuando estaban en primer grado?, ¿Cómo dan las instrucciones de un juego?, ¿Qué son las instrucciones?
DESARROLLO: - Comentar el propósito del proyecto, en cual consiste en conformar un manual o compendio de juegos de patio para los niños de primer grado. Página 74 del libro de texto.
- Hacer una lectura comentada de la página 75 del libro de texto.
- Comentar las características de un juego de patio, tomar nota en el cuaderno de lo comentado.
CIERRE: - Anotarlas en una cartulina y pegarla en un lugar visible en el salón.
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Día #2 | INICIO: - Platicar con el grupo acerca del infinitivo de los verbos e identificarlos en las siguientes instrucciones:
- Recortar el papel en tiras.
- Poner pegamento en el globo.
- Decorar con brillantina.
DESARROLLO: - Leer de la página 76 a la 77 del libro de texto sobre el juego “Ponle la cola al burro”.
- Identificar los verbos en infinitivo en las instrucciones, encerrarlos con rojo.
- Escribir en el cuaderno los verbos que identificaron.
CIERRE: - Llevar a cabo el juego "Ponle la cola al burro". Detallar muy bien las reglas e instrucciones.
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Día #3 | INICIO: - Platicar acerca de la experiencia que tuvieron con el juego "Ponle la cola al burro".
DESARROLLO: - Retomando dicho juego, preguntar: ¿En cuántas partes se divide el texto del juego?, ¿Cuáles son?, ¿Le agregarían algo para ser más comprensible?, ¿Incluirían recomendaciones de seguridad?, ¿Cuáles? Página 77 del libro de texto.
- Revisar nuevamente los verbos resaltados en el juego (infinitivo), reflexionar: ¿Qué tipo de palabras son?, ¿Cuáles son las terminaciones de estas palabras?
CIERRE: - Realizar la actividad “El infinitivo en los instructivos” que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el que identificarán verbos en una receta de cocina.
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Día #4 | INICIO: - Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué son los adjetivos y los adverbios?, ¿son iguales?, ¿en qué son diferentes?
DESARROLLO: - Leer y contestar de la página 78 a la 79 del libro de texto, escribiendo en los espacios las palabras que mencionaron (adjetivos o adverbios) y que ayudan a mejorar las instrucciones.
- Leer el juego "bote pateado", con adjetivos y adverbios, después sin ellos, reflexionar: ¿Cómo se entiende mejor?, ¿Deberían agregar o cambiar algunos?, ¿Cómo queda más claro?
- Hacer una reflexión al respecto.
CIERRE: - Realizar la actividad "Los instructivos" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios, en el que completarán instrucciones escribiendo las palabras faltantes.
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Día #5 | INICIO: - Preguntar a los niños y niñas sobre los verbos en infinitivo: ¿Cuál es una de sus características importantes?, ¿cómo los puedes identificar?
DESARROLLO: - Comentar que, al redactar instrucciones, además de usar el modo infinitivo, también se pueden hacer en imperativo, por ejemplo: corta, unta, recorta, pega, etc.
- Revisar las instrucciones del juego “Ponle la cola al burro” de la página 76 a la 77 del libro de texto y transformarlas a imperativo.
CIERRE: - Contestar la actividad “El modo imperativo” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde usarán el dicho modo para redactar instrucciones.
- Compartir las frases redactadas en el ejercicio.
TAREA: Investigar un juego de patio. |
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto páginas 74 a la 79. Material para el juego "ponle la cola al burro". Cuadernillo de Ejercicios. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Lista y selección de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a niños más pequeños. Lectura de instructivos para identificar sus características. Identificación de verbos en infinitivo e imperativo. Actividades del cuadernillo de Ejercicios. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 6° | TIEMPO | Del 16 al 20 de Enero |
ÁMBITO | Participación social | TIPO DE TEXTO | Instructivo | BLOQUE | 2 |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Elaborar un manual de juegos de patio. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia. • Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. • Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. • Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto. | Comprensión e interpretación • Producción de textos escritos considerando al lector potencial. • Notas y diagramas para guiar la escritura. • Tipos de lenguaje empleado en función de la audiencia. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos instructivos. • Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o viñetas). • Características y función de los diagramas de flujo. Aspectos sintácticos y semánticos • Verbos en instructivos. • Adjetivos y adverbios en instructivos. • Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre otros. |
ACTIVIDADES |
Día #1 | INICIO: - Analizar uno de los juegos de patio investigados: ¿Qué características tiene?, ¿por qué se llaman "de patio?
DESARROLLO: - Identificar en los juegos: verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios. Encerrar cada uno con color distinto.
- Hacer en el cuaderno 10 oraciones con adjetivos y 10 con adverbios.
- Leer en voz alta las oraciones para hacer las correcciones necesarias.
CIERRE: - Hacer la actividad “Mi receta de cocina” del Cuadernillo de Ejercicios, en el que escribirán las instrucciones para una receta de cocina sencilla.
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Día #2 | INICIO: - Preguntar a los niños y niñas: ¿Será necesario que un juego lleve imágenes?, ¿cómo es más claro, con imágenes o sin ellas?
DESARROLLO: - Leer la página 80 del libro de texto, en donde aparece un esquema de las partes de un juego de patio.
- De manera grupal realizar un plan de cómo elaborarán su juego de patio, en el que incluyan qué juego hará cada equipo y el formato que utilizarán para que la presentación sea igual.
CIERRE: - Comentar que las imágenes son necesarias para comprender el juego, ya que está dirigido para niños de primer grado.
- Escribir el plan en el cuaderno.
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Día #3 | INICIO: - Recordar todo lo que al momento han visto con relación a lo que debe llevar un juego de patio, así como los recursos que apoyan para mejorarlo: adjetivos, adverbios, verbos en infinitivo, etcétera.
DESARROLLO: - En su cuaderno, escribir las instrucciones del juego considerando los materiales, las reglas, instrucciones e imágenes. Página 81 del libro de texto.
- Elaborar un diagrama que indique la secuencia de las acciones y con base en ello, escribir las instrucciones.
CIERRE: - Durante el recreo poner en práctica el juego siguiendo las instrucciones que redactaron.
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Día #4 | INICIO: - Preguntar si sus instrucciones estuvieron bien redactadas o fueron entendibles al momento de poner en práctica el juego.
DESARROLLO: - Si es necesario, hacer los ajustes correspondientes.
- Realizar la revisión del juego de patio con las características que se indican en la página 81 del libro de texto: ortografía, claridad en las instrucciones, uso de números o viñetas, indicaciones en orden, etcétera.
CIERRE: - Pasar en limpio su instructivo.
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Día #5 | INICIO: - Reunir los instructivos elaborados y decidir el orden.
DESARROLLO: - Elaborar una portada y un índice, después engargolar el compendio e incluir una dedicatoria. Página 82 del libro de texto.
- Hacer entrega del compendio a los niños de primero, explicarles qué contiene y cómo debe de leerse cada juego. Comentarles que deben usar un lenguaje que sea entendible para los niños chiquitos.
CIERRE: - Contestar la autoevaluación del proyecto de la página 83 del libro de texto.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto páginas 80 a la 83. Hojas blancas. Colores. Pegamento y tijeras. Cuadernillo de Ejercicios. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Lista de los materiales necesarios para cada juego seleccionado. Descripción de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. Descripción de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. • Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes características: --Coherencia y orden lógico en la redacción. --Pertinencia de las instrucciones. --Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. --Uso de marcas gráficas (numerales y/o viñetas) para ordenar secuencia de actividades. • Clasificación de los juegos de patio en función de un criterio previamente establecido. • Índice y portada. Producto final • Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a niños más pequeños. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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