Planeación Transversalidad

ASIGNATURA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TEMA: MÉXICO PAÍS DIVERSO Y PLURAL AMBITO

TRABAJO TRANSVERSAL

BLOQUE: III TIEMPO

2 SEMANAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Respeto y valoración de la diversidad.-Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

-Libros de texto de de las diferentes asignaturas.

-diferentes fuentes de información: libros de la biblioteca del aula, páginas de internet, entre otros.

-Hojas de papel bond, blancas, periódico, videos, títeres de papel, material de su medio.Recursos humanos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al término del tema el alumno será capaz de:

-Distingue situaciones actuales que muestran un trato inequitativo en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultos mayores.

-Distingue aspectos que expresan la riqueza cultural de la entidad y del país

-Propone algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y socia, así como evitar el deterioro de los ecosistemas.

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VINCULACIÓN: C. naturales, español, matemáticas, geografía, historia, educ. física, educ. artística.

TRANSVERSALIDAD: • Educación ambiental para la sustentabilidad. • Educación intercultural

EVALUACIÓN

Comprende y moviliza el concepto de pluralidad y diversidad.

Incorporación de conocimientos previos para generar nuevos conocimientos.

-ubica en el espacio geográfico la presencia de étnias.(mapas)

-Resolución acertada de problemas comparativos para determinar la mayor y menor población indígena.

-Registro de problemas que desequilibran los ecosistemas. Propone soluciones

-Organización de información en esquemas: cuadro sinóptico, cuadro de doble entrada, oraciones.

-Entrevista a una persona experta, publicarla en el periódico mural.

-Trabajo colaborativo, Actitudes de respeto, empatía, responsabilidad y solidaridad.

-Observar y registrar durante todo el proceso aspectos relevantes . evaluación y coevaluación propuesta en libro de texto.

ACTIVIDADES

PRIMERA SESIÓN

INICIO

Juego de afirmación “ La madeja”

-Comentar las características positivas que se dijeron en el juego, haciendo notar como todos somos diferentes pero aún así, somos igual de valiosos.

Desarrollo:

-En forma individual escribir situaciones que les causen enojo y disgusto y como reaccionan ante ello.

-En equipos analizar las situaciones que escribieron y propongan sugerencias que eviten la agresión verbal o corporal.

-Comentar en plenaria resultados.

CIERRE

-Rescatar la importancia de la tolerancia y la empatía para evitar conflictos.

-Manifestar sus aprendizajes mediante un cartel .

SESIÓN 2

ACTIVIDADES DE INICIO: -(individual) Leer y observar la portada del bloque. Escribir la interpretación del dibujo y darla a conocer al colectivo.

- Aportar ideas acerca de las palabras siguientes(técnica de lluvia de ideas) Escribir en el pizarrón:

DESARROLLO

-Lectura comentada páginas 54 y 55

-Dinámica para formar equipos.

-Formar equipos de cuatro integrantes.

-Leer la leyenda “Los Xocoyoles (equipo)

-Comentar la lectura

-Identificar a que región del país pertenece, palabras de difícil pronunciación y la raíz de las mismas.

CIERRE

-Ubicar las regiones y su lengua en un mapa de México (atlas geográfico)Pág. 34

Tarea investigar otras leyendas prehispánicas o de su localidad

SESIÓN 2

INICIO

-Leer algunas de las leyendas que trajeron a clase.

-En colectivo identificar características.

DESARROLLO

-Lectura (en binas)páginas 58, 59 y 60 libro de texto E. cívica y ética

-Escritura de oraciones donde se rescate la importancia de los grupos indígenas en la historia.(Hojas de papel bond) exhibirlas en la pared y argumentar .

-CIERRE

-Consultar en un mapa las etnias existentes en nuestro país y su legado.(libro de texto Cívica y ética pág- 62 e historia pág. 49

-En un mapa de México iluminar las regiones habitadas por grupos indígenas.

SESIÓN 3

-INICIO

-Platicar temas que se podrían abordar en una entrevista acerca del tema relacionado con lo pueblos indígenas

-Hacer hincapié que las mujeres han tenido importancia y relevancia a través de la historia como: Rigoberta Menchú (Uspantán,

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