Planeación para el uso de regletas

ASIGNATURA:

Matemáticas

TIEMPO

1 sesión de 2 horas (24 de febrero de 2018)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN[pic 3]

• Resolver problemas de manera autónoma  
• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATERIALES

EVALUACIÓN FORMATIVA

Números y sistemas de numeración.

Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más.

• Dense cuenta de que cualquier número puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos sumandos iguales y, en algunos casos, algo más.

- Regletas

- Hojas de trabajo.

Hojas blancas.  

Calculadora básica.

Proyector (video)

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en las hojas de trabajo

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

• Expresen números de dos cifras como resultado de sumar varias veces un múltiplo de diez y algo más.

Problemas aditivos.

Resolución de cálculos utilizando distintos procedimientos

• Recurran a diversas descomposiciones aditivas para resolver sumas o restas.

• Analicen y describan algunos procedimientos que permiten resolver problemas aditivos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

Rescate de conocimientos previos. Inicie una charla con los alumnos sobre la descomposición de los números:

• ¿Qué sumas dan como resultado 10?
• ¿De cuántas maneras se puede obtener el diez?
• ¿Qué es la descomposición de números?

Introducción al tema “Movimiento constructivista OAOA”. 

El profesor explica el tema mediante una situación. María  tiene $10 y va a la tienda, allí encuentra los siguientes productos: goma de mascar $1, paleta $2, cacahuates $5. ¿Qué cosas puede comprar María? ¿Puede tener otra opción de compra? Indiquen las posibilidades que quieran y discutan qué es lo que están haciendo, la descomposición de una cantidad y las formas posibles de hacerlo.

Deje que los alumnos conversen entre sí mismos y den toda aportación que ellos quieran, aun siendo errónea servirá para que los demás compañeros fortalezcan, expresen lo que saben y compartan entre todos la información.

[pic 4]

Producto final 

Presente el producto final y su rúbrica para evaluarlo. Este consiste en que el profesor propone una situación similar a la empleada en la introducción al tema, por ejemplo: Diana ha ahorrado 27 pesos y quiere comprar juguetes, al entrar a la tienda encuentra los siguientes precios: plastilina $3, yoyo $4, trompo $7, cuerda $10, pelota 5$, estampa $6. ¿Qué puede comprar Diana con su dinero?

Este producto sirve para que los niños puedan identificar la equivalencia entre los valores de decenas y unidades, que cada diez unidades es proporcional a una decena.

DESARROLLO

Contenido 1. Presente las regletas para que los alumnos conozcan sus características (formas, colores, tamaño, valor, asociación de color y el valor)

Formen figuras con regletas, usando las que sean necesarias. Posteriormente, una vez que hayan formado su figura, pida que obtengan el valor de la misma.

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Presente en diapositivas los pasos a seguir para hacer eficaz el aprendizaje mediante el uso de regletas.

Descompongan el valor de los números (introducción a la suma)

Ahora, una vez observadas las diapositivas, inician a descomponer el número 10, con todas las distintas

maneras de obtenerlo con las demás regletas de colores, ejemplo; dos de 5, dos de 4 y una de dos, etc.

Participen mediante una lluvia de ideas sobre sus experiencias al momento de realizar esta descomposición de manera manipulativa.

Formen con un mismo color de regleta, figuras geométricas tales como el triángulo o cuadrado, a través de esta el niño estudiará las multiplicaciones y la descomposición por medio de descomposición, es decir, multiplicaciones, múltiplos, divisores y además algunas propiedades de las figuras geométricas.

Contenido 2. Ahora se presentarán distintos algoritmos para realizar sumas y restas. Se irán presentando mediante el proyector en diapositivas, y los alumnos en hojas de trabajo que les serán proporcionadas

Participen mediante una lluvia de ideas sobre sus experiencias al momento de realizar esta descomposición de manera manipulativa.

CIERRE

Presenten  entreguen el producto final.

El maestro determina y evalúa por medio de la rúbrica que les mostró durante el inicio de la clase.

Realicen una lluvia de ideas sobre sus experiencias, opiniones y aportaciones. Digan para qué les sirve conocer los números en su vida cotidiana, si van a una tienda en qué les beneficia saber esto, etc.

ADECUACIÓN CURRICULAR

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RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

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EVALUACIÓN SUMATIVA Y EVIDENCIAS